如何提高初中数学课堂的教学效率 冉云龙.docVIP

精品论文 参考文献 如何提高初中数学课堂的教学效率 冉云龙 四川省攀枝花市仁和区总发中学 冉云龙 。很多学生对数学的学习不是十分 ，这造 ： 当前，我们的初中数学课堂普遍存在着课堂效率不高、教学效果不够显著的问题 感兴趣 　　摘要 ，缺乏生动和活泼，学生提不起兴趣；（ ）搞“ ，学生的主 成了数学教学的难度，主要原因有以下几点：（ ）数学课比较1 枯燥 2 题海战术” 满堂灌”的填鸭式教学法，学生被动接受，没有消化的时 课堂教 观能动性得不到充分发挥，每天为了做题而做题；（ ）“ 间和空间3 ； 4（ ） ，必须提高课堂教学效率。如何提高课堂教学效率，尽量 学没有针对性，重点不突出。为了提高学生的成绩和能力 在有限的时间里出色地完 。以下结合自己的教学实践，对如何提高 成教育教学任务，是提高教育教学质量，培养二十一世纪合格人才的关键 数学课堂教学效率做粗浅 。 　　的总结 ： 初中数学 教学效率 　　关键词 攀枝 仁 　　当 ，我们的初中数学课堂 在着课堂 不高、教学 ， 成了数学教学的 ，主要原 有以下 点 （ ）数学课比较 满堂灌”的 能 性得不到充分发 ， 天 了做题 做题 （ ）“ ，必 提高课 学 有 对性，重点不突出。 了提高学生的成 和能力 成教育教学任务，是提高教育教学 量，培养 十一世纪合格 的关 。 　　的 初中数学 教学 一、建立和谐的师生关系 11 、和谐的师生关系是有效课堂教学的前 ，教师 意的提 善 批 11 评、 能 学生接受和理解， 感激， 果不和谐的师生关提醒 被 甚至 如 系， 意的 、 则不 学生接受和理解，有时 师善 批评 提醒 被 甚至导致 生 突，影响课堂教学。冲 、建 和谐的师生关系要靠教师“ ”大量的 息时间，立 牺牲 休 22 22 主要 用课间 课余 学生 息时间以 大 、大 的利 或 等 休 朋友或 哥哥 姐姐 身份和学生“亲密”接触， 、 活动（ 、游戏、下或聊天 或 打球 棋、讲故事、讲笑话 ），同时在活动中不 适当的建 和引等等 忘 议 导，使学生“亲其师”，从而能“信其 ”。道 二、备课要以本为本，以人为本 有些教师认 备课 是抄抄教案， 却不认同。 认 些为 就 我 我 为这 “教案”的编写大都是以?? 本，是以教科书 本而编写的，不为 为 能以 本， 不同的地 、不同的学校、不同的班级、不同人为 因为 区 的学生的学习习 、学习能力以及基 知识水平 都存在 差惯 础 等 着 异。 们备课 不仅要以本 本，备教 （要教 内容，因此我 就 为 材 什么 教学重 是 ），而 要以 本，重 是要备学生，（教点 什么 且还 人为 点 到什么程 ，教学难 是 ，用 方法教），要让 个学生度 点 什么 什么 每 上了 课 ， 知 课是学数学，学了数学的 些知这节 后 至少 道这节 哪 识。 果教师一味地 求难 、深 、 ，而一部分学生却跟如 追 度 度 广度 不上来，势必他们 会把精力转移 与上课无关的事中去（开小就 到 差）， 好 是营养成分最高、最好的 品，可学生却不 意就 比 食 愿 吃， 谈得上 化 可见备学生是 高课堂教学的一个重怎么还 消 呢？ 提 要方面。 　　三、营造轻松愉快的课堂氛围 教师要营造一个轻松 快的课堂氛围， 要 破传统的教学愉 就 打 方式。 想本来 单调枯燥的数学，再加上传统的教师， 板的试 就 呆 语言， 们 活泼好动的学生能 持 分钟吗 所以教师口我 那 坚 ？ 头语 4545 4545 言的 扬 挫、 的形象生动、 笑，都能及时 起抑 顿 肢体语言 甚至搞 唤 学生注意力集中。一个好的课堂， 好 一个 师做一 味就 像 厨 道色香 俱 的 。 们知 ，一 好 除了主要 以外， 必须 加全 菜 我 道 道 菜 材料 还 添 适量的 ， 放 了， 不好吃；不放 有营养，佐料 佐料 多 菜 佐料虽然 但 难以下 。数学课堂 是 ， 要让学生 ， 得放 “咽 也 如此 若 爱听 就 点 佐 料”（笑话、 默）， 不能太 ， “ ” 了，喧幽 但 多 因为 佐料 多 宾夺 主，课堂 内容，学生学不 知识。所以，课堂 要有一 句没 到 里只 两 风趣的话 一 个 默的动作， 足以引起学生们的兴奋，或 两 幽 就 然后 再将他们的兴奋 转移 学习中来。点 到 四、采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣 正所谓“兴趣是学生最好的老师”。教学中绝对的、 能万 的、最好的教学方法是 有的， 不 采用何种方法，都应落没 但 管 脚 于是 调动了学生的学习 极性，是 生良好的教学效果。计否 积 否产 算、概 、 何、应用题 不同的教学内容具有不同的特 ，教念 几 等 点总 冉 。 多学生对数学的学习不是十分 ，这 不 著的问题 感兴 生 和活泼，学生提