孕妇产前健康教育与妊娠结局关系分析.docVIP

精品论文 参考文献 孕妇产前健康教育与妊娠结局关系分析 尚娜 　　[摘 要]目的：分析和探究孕妇产前健康教育与妊娠结局的关系。方法 选择了2014年1月-2015年1月在我院妇产科接受分娩的120例产妇作为研究对象，按照抽签的方式将其随机划分为对照组好实验组，对照组产妇给予常规口头宣教，而实验组产妇在产前进行系统性的健康教育，然后对两组产妇的健康知识掌握情况、产程时间和妊娠结局进行记录和对比。结果 实验组产妇对健康知识的掌握情况要明显好于对照组；实验组产妇的第一产程时间（7.18plusmn;1.22h）和第二产程时间（0.58plusmn;0.23h）均低于对照组（9.45plusmn;2.01h）、（1.24plusmn;0.26h），并且他们之间的差异具有统计学意义（Plt;0.05），而实验组产妇的第三产程时间（0.13plusmn;0.05h）与对照组（0.17plusmn;0.07h）之间差异性不明显，不具有统计学意义（Pgt;0.05）；此外实验组产妇的妊娠结局要明显好于对照组，并且他们之间的差异具有统计学意义（Plt;0.05）。结论 在产前对产妇进行系统性的健康教育，不仅可以确保产妇对分娩知识的了解和掌握，而且还能提高新生儿的健康质量，降低不良反应的发生率，因此值得在临床上推广和应用。 　　[关键词]孕妇 产前健康教育 妊娠结局 　　DOI:10.3760/cma.j.issn.0376-2491.2015.28.53 　　作者单位：052360，河北辛集，河北省辛集市妇幼保健院妇产科 　　随着人类生活水平的不断改善，人类对医学发展模式提出了更高的要求，尤其是产妇，他们对于产后婴儿的健康情况给予了高度的重视，因此妇产科要加强对产妇进行产前检查，以确保母婴的生命健康，提高人口素质。然而单一的产前检查并不能达到预期的效果，还要对其进行系统性的产前健康教育，从而提高产妇的配合度，保证分娩工作的顺利进行，提高婴儿生活质量。 　　1.临床资料与方法 　　1.1一般资料 　　本次研究选择了2014年1月-2015年1月在我院妇产科接受分娩的120例产妇作为研究对象，按照抽签的方式将其划分为对照组好实验组，对照组产妇年龄在21-36岁，平均25.5plusmn;3.5岁，孕周在11-18周，平均15.2plusmn;1.35周，孕次在0-3次，平均1.52plusmn;0.54次；实验组产妇年龄在20-36岁，平均26.5plusmn;3.2岁，孕周在10-18周，平均14.5plusmn;1.25周，孕次在0-3次，平均1.55plusmn;0.45次。两组产妇在年龄、孕周、孕次等方面无明显差异，不具有统计学意义，但具有可比性。 　　1.2方法 　　 对照组产妇给予常规口头宣教，而实验组产妇在产前进行系统性的健康教育，具体方法如下。（1）宣传册指导。定期向产妇发放产前健康知识宣传手册，其中涉及到的内容最好图文并茂，而且内容要通俗易懂。（2）孕期健康知识讲座。定期或不定期对产妇进行产前健康知识讲座，每次30-70人次，每月5-6节课。课上主要讲解孕妇孕期心理、生理的变化情况，胎儿发育过程、孕期准备及保健方法，分娩知识、分娩途径选择及胎教方法等。（3）个体示范及指导。在进行孕期知识讲座过程中，可以根据实际情况来设立课后辅导时间，根据每位产妇的特点来制定个性化健康指导。此过程中，不仅要注重产妇的生理知识指导，还要注重加强对产妇的心理健康指导，尤其是孕期焦虑、抑郁等情况。（4）鼓励孕妇家属参与到孕期健康教育中来。要定期对产妇的家属进行健康知识教育，以便能够在家中为产妇提供更好、更全面的服务，确保母婴的健康成长。 　　1.3观察指标 　　（1）通过问卷调查的方式，对两组产妇对健康知识的了解和掌握情况进行调查和对比。（2）对两组产妇的第一产程时间、第二产程时间和第三产程时间进行记录和对比。（3）对两组产妇的分娩方式、早产、产后出血、新生儿窒息、围产儿死亡等情况进行记录和对比。 　　1.4统计学处理 　　对本次研究中所涉及到的所有研究数据采用SPSS18.0统计学软件进行统计与分析，计数资料采用均数plusmn;标准差和%表示，组间比较采用t检验，如果Plt;0.05，则说明他们之间的差异具有统计学意义，反之不具有统计学意义。 　　2.结果 　　2.1两组产妇对健康知识掌握情况进行对比 　　通过统计发现，实验组产妇对健康知识的掌握情况要明显好于对照组，并且他们之间的差异具有统计学意义（Plt;0.05），具体数据如表1所示。 　　2.2两组产妇产程时间的对比 　　实验组产妇的第一产程时间（7.18plusmn;1.22h）和第二产程时间（0.58plusmn;0.23h）均低于对照组（9.45plus