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道德教育在教学工作中地应用 陈雪花1 高大鹏2 商丘学院1，2 河南商丘 476000 摘要：教学质量是独立院校生存和发展的生命线，也是独立院校主抓的中心工作。当前，独立院校如何调动教师积极性，提高教学效率，保证教学质量，已成为高校教学管理工作亟待解决的难题。本文从分析独立院校教学效率较低的原因入手，提出如何通过道德教育在教学工作中地应用来提高教学效率、保证教学质量，为独立院校进行教学管理提供践行方案。 关键词：独立院校 教学质量 道德教育 教学效率 一、前言 随着教育体制的改革，独立院校在我国高等教育由精英教育向大众化发展战略转折时期诞生，招生规模也在逐年扩大，学生质量参差不齐，这部分学生对整个课堂纪律和教学质量都起着重要的影响作用。高校教学的最终目标是培养人才，人才培养不仅仅指让学生掌握某一门学科知识，我国在高校教学管理大纲中明确的提出了“道德教育是高校教学必须完成的一项重要任务”。教学质量是人才培养地保障，道德教育是中国未来走向礼仪大国、法制强国的保证。这就要求独立院校的老师在教学过程中要重视道德教育，培养适合社会发展所需的高素质人才。 二、道德教育地应用在教学工作中存在的问题 1，教师道德教育意识薄弱，道德教育效果不显著 早在唐代，文学家韩愈曾在《师说》里论到“师者，所以传道授业解惑也”，明确了老师在教育中的作用，之所以把传道放在最前面，强调了传授道理的重要性，而道理包括道德教育。但是千百年来，教育越来越趋于功利化，老师更看重学生的成绩，而疏于学生道德教育，认为道德教育是学生管理工作者地任务。由于教学管理与学生管理脱节，教风建设与学风建设不能相互促进，任课教师重视教书而不着重育人，这就直接导致学生在品行教育和专业学习上的不协调，成人与成才出现“两张皮”。对教学管理严抓教风，但不着重学生知识地接收效率。 2，教学队伍素质参差不齐，道德教育流于形式 独立院校教师未来发展空间不明确，从而造成教师队伍不稳定，人员流动现象比较严重，导致教学管理队伍素质参差不齐；同时由于独立院校经费紧张，教师地教学任务相对公办院校教师来说较重，每天大量的时间花费在备课、上课和应对学校的各种检查上，导致教师对专业的、先进的教学理念了解较少，同时又缺乏系统地培训，对教学管理理论性地学习和研究更是很少涉及，因而教学过程缺乏道德教育，不能真正树立和执行“以人为本”的教育理念，尤其不利于学生个性和创造性的培养。 3，当今复杂多变的社会环境，加剧了道德教育的难度 随着社会转型的发展，各种新奇的事物不断涌现在学生跟前，引起学生的好奇和探究，而这些鱼龙混杂的新事物导致学生价值观混乱，特别是现在通讯发达，朋友圈里转发，微博里互粉，导致享乐主义、拜金主义盛行。“吃货”、“富二代”、“我爸是李刚”等这些典型词语营运而生。有些女生甚至产生“学得好不如嫁得好”，干脆利用学校纯洁的爱情，通过找个条件好的男朋友这一途径寻找这一辈子的饭碗。这些思想严重地影响了他们的学习，使他们的思想脱离了实际，对老师的道德教育嗤之以鼻。 综上所述，道德教育在教学工作中的应用，目前还存在很多的难题，需要教师提高认识，加强自身修养；学校加强培训；通过校内网络营造良好的社会小环境，加强正能量宣传。 三、道德教育在教学过程中的应用 1，把握学生层次，充分满足学生的情感需求，践行均衡教养原则 “均衡教养”原则是德国教育学家布雷钦卡在上世纪６０年代提出的。“均衡教养”原则不是一般的知识灌输，而是在复杂文化社会背景下以价值观塑造为轴心的理想人格教育。目前中国进入一个多元价值时代，成为多元价值观并存的国家，在这种情况下，重新考究布雷钦卡的“均衡教养”教育原则、挖掘其“中国意义”具有重要价值。独立院校学生从整体来看，基础差别较大，水平高低悬殊，差生占了一部分比例，但他们的感情需求高，求理解，求尊重，作为一名高校教师，要充分认识这一点，站在平等的角度上活跃课堂气氛，寻找学生感兴趣的话题，激发学生主动探索知识地欲望，培养他们正确的人生观和价值观，这样会在一定程度上提高学生的课堂听课效率，从而有利于教学质量地提高。 2，对教学队伍进行系统培训，培养专业化的教学队伍 独立学院要求发展，必须建立一支专业知识扎实的教学队伍。由于独立院校人员流动性强，每年有一部分应届毕业生或者企业人员进入高校从事教学工作，这部分人员没有相应的教学理论，缺乏对教育学、心理学等方面知识地系统掌握，这必然会影响道德教育在教学过程中的应用与推广，为此，必须对教学队伍进行系统的培训，全面提高教师的教学水平和师德修养，使其在教学活动中体会到当教师的乐趣和价值，充分调动教师自身建设的主动性，把校内培训与校外进修相结合，完善每一位教育工作者的道德素质，进而实现对学生道德培养的目的。 3，净化社会环境，营造良好道德教育环境 国家必须为学生