《四个太阳》基于标准的教学设计.docVIP

教案：四个太阳 教材来源：义务教育课程标准实验教科书《语文》人民教育出版社2001年版 内容来源：小学一年级《语文（下册）》第5单元 主题: 四个太阳 课时：第一课时 授课对象：一年级学生 设计者：杨红霞/郑东新区畅和街小学 目标确定的依据 1、课程标准相关要求 （1）．汉语拼音。 2、教材分析 《四个太阳》是人教版语文一年级下册第五单元的一篇课文，讲一个小孩子画了四个不同的太阳，给人们带去欢乐的故事，表现了孩子一颗童真的爱心。小作者借用画太阳表达了美好的心愿，用优美的语言描写了四季的变化。课文行文流畅，读起来让人感到亲切、惬意。小作者在画太阳，其实也是在描绘美丽的四季、美丽的自然、美丽的生活。 3、学情分析 本文是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言、创造语言训练的好教材。有了第一册教材的识字和阅读经历，学生自主识字的能力加强了，但在阅读上虽具备一定的阅读体验，但仍要结合对少量词和句的理解，体现由读正确──读出感情的指导过程和学生练读的过程。 学习目标： 认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 评价任务： 1、借助音节，在熟读课文的基础上用自己的方法识记字形，听写词语。 2、采用指名读，齐读，男女读等多种方式正确流利读课文。 3、抓重点词语和句子的理解，懂得文中蕴含的道理。 教学过程 学习目标 学习活动 课堂评价 教师活动 评价方式 评价标准 目标1：认识“挂、街”等13个生字。会写“园、因”等6个字。 活动一：复习旧知，巩固生字 ?1、?认读生字卡。? 2、?课件出示含有生字的句子，指名认读、齐读。?①?阳光温暖着小朋友冰冻的手和脸。?②街道两旁的果子熟了，小伙伴们摘下一个尝了尝甜． 交流性评价 能够认读相关生字词。 熟记已经学过的生字词。 复习旧知 引入新知 活动二：读课文。初认生字。1、组织学生自读课文，标出自然段。 2、听老师读课文说说你有什么感受？ 3、小朋友你们能把老师手中的太阳挂在黑板上吗？指名到讲台上做。并向别的小朋友讲这个就是挂，同时出示生字：挂，引导学生思考还有什么能挂？用挂组词、说句子。读文中的句子 交流性评价 能够标出正确的自然段 能够说出自己的感受 能把对应的生字挂到黑板上 引导示范 适时指导 活动三：引导学生学习生字 1、出示：街字学生读，进行组词，说说你知道的街道。读读文中的句子。 2、出示：熟，学生说什么熟了，再读文中的句子。 3、出示：伙伴，指名解释，并说说自已的小伙伴是谁？ 4、出示：甜、尝，生说伸出舌头舔甘蔗，这个字就是“甜”，你们平时尝的什么是香甜的？读课文中的句子。 5、出示：温，温暖，什么是温暖的？让学生体会温暖，再认识：冻僵，联系冬天时的天气体会。再认识“脸”回到课文，读句子 6、学习“该、因、季”让学生组词，联系生活，再读句子，结合理解课文内容。 交流性评价 能够正确认读相关的生字 2,、能够用学习过的生字扩词，并能说出一句完整的话 3、能够回归课文，联系生活，深入理解课文 引导示范 反馈指导 活动四：?指导写字。? 1、观察生字“园、因”说说这两个字有什么区别。学生汇报。?2、强调：“因”字是先里头后封口。? 学生自已练习写字，比比谁写得最好。 交流性评价 能够说出相似生字的细微差别 2、正确掌握生字的笔顺及写法 3、说出自己记住相关生字“因”的好办法。 引导示范 反馈指导 目标2：正确、流利、有感情地朗读课文。 活动五： 引入课文，整体感知 1、 同学们，有一个小朋友画了四 个不同的太阳送给“春、夏、秋、冬”四季，你们还记得是四个什么样的太阳吗？谁能上黑板上贴出来呢？（生答后再由生贴太阳，师板书：春天、夏天、秋天、冬天） 2、 瞧，四个完全不同的太阳，多新鲜呀，文中的小朋友为 什么要画这样的四个太阳呢？大家想知道吗？快翻开书本，自由地读读课文，找找答案吧！3，指名说答案，教师引导点拨，做适当的讲解 表现性评价 正确，流利有感情地朗读课文 能够说出四个太阳对应的四个季节 引导示范 反馈指导 目标3：感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 活动六：心愿拓展点化 1小朋友的心愿是那么美好，因为四个太阳，我们的世界变得更加美丽可爱。看：夏天变成了清凉的世界；秋天变成了迷人的季节，冬天变成了温暖的世界，春天成了多彩的季节。2，在我们小朋友的心中一定也有许多美好的愿望，虽然我们现在还没有实现，可是我们也可以把它画出来。妈妈要过生日了，我们可以画个笑眯眯的太阳送给亲爱的妈妈，因为妈妈关心爱护我，我要感激妈妈。同学们，你们有什么心愿吗？想不想把它画出来？ 表现性评价 1、能够正确感悟小作者把四个太阳送给四个季