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浅谈校园影视在小学语文教学中的实际应用 内容摘要：教学过程组织得好不好，学生的主动性、积极性调动得怎么样，对实现语文的培养目标，关系大。教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。正如生命本身一样，是难以清楚地存于记忆当中，于是电影教学便是将电影的经验，和其他相关的经验紧紧结合在一起。当然，教师必须挑最适合于学生的的影片！ 对教学过程提出“优化”的要求，既符合现代教育科学发展的总趋势，也是提高小学生语文水平的高标准要求。教学过程组织得好不好，学生的主动性、积极性调动得怎么样，对实现语文的培养目标，关系大。教学作为现代科技成果进入教学领域后产生的一种新型的教学形态在改革传统的教育思想、教学方法、优化教学过程，提高教学效率方面显示了现代媒体最优化的功能。来，我注意发挥教的特殊功能，使课堂教学面貌为之一新。 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助影像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。 由于地区性差异，历史与自然环境的时空跨度，常使一些课本中的题材成为学生想象中的虚拟空间，尽管老师们费心周折，却也难以让学生突破难点，进而无法对课文进行整体的理性感知和深入理解，而电影却恰恰弥补了这一不足，其内容之丰富，能突破时间地域的界线，可跨越不同时代，进入不同社会环境，走进不同文化背景；其五彩缤纷，美艳精巧，而能让你走进直观的自然景观之中，领略大自然的旖旎风光。因此当课程出现此种难点困惑之时，便更加显示了校园影视的独特魅力，轻而易举的突破难关。 《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教这篇课文时，我先让班上的学生看有关电影片断，出现在电视屏幕上的翠鸟色彩明艳动人，歌声清脆婉转，动作轻盈敏捷……同学们通过用耳朵听、用眼睛看、用脑子记，多种感观协同活动，很快地，那可爱的翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象，于是，我就让学生说说翠鸟给你留下了什么印象？有的同学说：“翠鸟很美丽，真可受，我很喜欢它。”有的说：“翠鸟很机灵，我也很喜爱它，真希望也有这么一只翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，我又问：“你们喜爱它的哪些方面呢？说说理由。”我用这一问题来促使学生把留在头脑中的翠鸟形象再用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为录像中翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，而且还培养他们的语言表达能力，这样教学使学生易懂难忘，达到“乐中学知”的目的。 三、?打开眼界，拓展活动 语文活动课是语文教学的有机延伸，是语文教学很好的补充和拓展。它是大语文教学观下的生活与实践，那么广博的影片为我们学生提供了广大的舞台，既在欣赏影片的同时，又得到了充分的知识给养，为语文活动课的开展创设了广阔空间。 如《跨越百年的美丽》、《千年圆梦在今朝》、《蝙蝠和雷达》、《张衡》、《李四光》、《李时珍》、《爱迪生》等影片向学生介绍了中外科学家为了促进社会的发展，历经种种艰辛和磨难，忘我的工作和研究着，甚至不惜牺牲掉自己的生命。这些科学家的发现，发明，创造，深深地触动了学生探究科学奥秘的欲望，使他们开始主动查找资料，收集科学家故事。 四、启发想象，活跃思维。 想象，是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。 教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看由影片断剪辑而成的“更羸‘射’鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想象；有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了。”有的说：“大王在摸摸胡须，好象感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。”我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？我又让几个同学进行表演。表演后，学生发表意见：“演更羸的同学很自信，很老练，有点射箭能力的样子，但‘更羸’的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更羸比较谦虚，书上有这样几句话:‘我可以试试。’更羸笑笑说:‘不是我的本事大。’说明更羸有了本领不得意，不骄傲。”这里借助电影为学生提供了想象的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。 五、振撼心灵，激活作文。 无论光怪陆离的科幻影片，魅力永射的经典动画片，还是真挚感人的故事片，都以它惊险神奇