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让班级管理变得轻松起来 各位领导老师大家好今天我交流的题目是：让班级管理变得轻松起来 我九七年毕业至今一直担任班主任工作，在工作中通过不断向其他班主任学习实践，和参加班主任培训，在班级管理中逐渐有了自己的心得，现将自己的一些做法和想法大家一下。 如何让班级管理轻松起来，重要的是调动学生的积极性，让学生管理学生，让学生干力所能及的事。 我主要是通过这几个方面进行班级管理的： 一、目标引领，构建公平机制。 二、全员参与，搭建自我展示平台。 三、创新模式，形成浓厚竞争氛围 四、自我激励，不断增强班级凝聚力 一、目标引领，构建公平机制 参加班主任培训时，有一句话对我启发很大，从而改变了我的一些想法，那就是：“成绩好的学生将来不一定成才，成绩不好的学生不一定不成才”，从这几年当毕业班班主任的经历和已经毕业的学生来看，确实印证了这一点。实施素质教育，培养学生能力，提高学生素质，首先要让学生有均等的机会，用一个公平的评价体系来衡量，而不只是用学习成绩的好坏。原来只注重成绩，怕耽搁学生学习，现在觉得，不仅要抓成绩，更要培养学生能力，学生素质提高了，学习自然也就上升了。 如何构建公平的机制，我的做法是： 制定班规，拟定班级内部考评细则：（班级考评根据日照市中学生评价目标制定）。分为品德行为、纪律、学习、劳动卫生、体育、合作等几个方面。列举了什么时候加分，什么时候扣分，且将最后的成绩与期末评优和学生等级评价相结合，使学生对班级考评重视起来，并结合近年高考时有的学生因为综合素质评价分过低而被劝退，上不了大学的事，使学生意识到评价的重要性，班级考评的重要性。 好的班级规章制度，可以帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识等，也就是说，制度不仅仅是对学生进行约束、控制的工具，还应具有教育功能。班规的制定，要在广泛征集的基础上产生，要让学生明白每条规定的依据和好处，要以理服人，以情感人，奖惩分明。 二、全员参与，搭建自我展示平台 让学生有均等的机会，用一个公平的评价体系衡量，更能调动学生的能动性。否则会打击一部分，甚至起到相反的作用1、让每一位同学负责一项事（人人有事做，事事有人管）。 班里有一个叫申志远的学生，纪律不好，成绩更是一团糟。一开始，我对他总是批评、，满心的不耐烦，结果他的问题愈演愈烈。一个偶然的机会，我让他承包了班里的卫生死角，就是教室后门边放卫生工具的地方。自从承包了这块区域，他一直坚持做得很好。班里的卫生死角不复存在。当着全班同学的面，我表扬了他，充分肯定了他的优点，并号召大家向他学习。打那以后，他就像变了一个人，纪律、学习都有很大的提高，中间虽偶有反复，但我及时发现并与之沟通，给他更多的鼓励和信心。从中，我还总结出学困生转化的方法：那就是，给他点难题让他去解决，让他发现自己的价值，产生被认同感和成功感。…… 其实，这都得益于魏书生老师教育管理的核心理念“人人有事做，事事有人做”。抱着试试看的态度，我先是发动同学们由最初的自报到班会上的最终承包，每个学生都高高兴兴的拥有了一份班级工作，有卫生员、记账员，有管理花草的，还有管自行车排放的…… 我把他们承包的工作，打印成表格，给拟了个名称叫“我的地盘 我做主”。现在屏幕上显示的就是这张表格。因为有考评细则，关系到他们的评优和评价等级，负责好的会加分，调动了学生的积极性。这样，有需要下发的材料，直接找材料收发员就可以了，需要张贴的就给张贴物管理员。班里的桌凳等物品有公物管理员负责。这种管理方法可以将班主任从繁杂的班级事务中解脱出来，更重要的是他能为班级的每个学生创造做事的机会，让学生参与班级管理，生生管生，生生促生，使学生真正成为班级的主人。2、实行全员一日班长制。 实行“全员一日班长制”，而不是只让部分学生担任一日班长，同时又改变了以前目标不明确的教训，将一日班长的职责明确公布并贴在墙上，且有一日班长记录表，根据表格填写内容，就能很清楚自己的职责，也给一日班长制定评分的标准，干得好的多加分。我在黑板上方上“今班长”让他们每天在黑板右上角写上自己的名字，让他们觉得自己是班长而不是值日生。一天结束要提醒第二天当班长的同学。第二天早晨将一天的记录表格上交，由老师打分。 三、创新模式，形成浓厚的竞争氛围 为了增强学生的纪律观念，并调动学生学习的积极性，我按照座位把学生分成四个排，每排后面贴上排标，每一排都有自己的名字，有领跑者、奔驰、远航、旋风少年等，让学生一进教室就看到自己的排标，知道自己同时也代表这一排。每两周座位平移一次，排标随着移动。每排选出一位排长，由排长负责提醒学习和纪律，排长有权记录加扣分，并按时评选优秀排，适当加分。学期末评选学期优秀排，给予集体加分或是物质奖励（作业本） 四、自我激励，不断增强班级凝聚力 接过这样一个班，在学校合唱比赛还没举行时学生就预言了倒数第一，因为很多同学都互