“教”中“玩”，上好体育课.docVIP

精品论文 参考文献 “教”中“玩”，上好体育课 笪四川省西昌市四合学校 邱祥 作为一门学科，体育教学与其它课程教学一样，也有其固定的教学内容和一定的教学方法。但体育教学又不同于其它课程教学，它 具有更广泛的活动空间和独特的教学方式。把“教”与“玩”有机地结合起来，是提高小学体育教学质量的有效方法之一。 教与玩结合体育教学小学 小学生兴趣广泛，好奇心强，比较容易模仿和接受新鲜事物，他们 的天性就是贪玩。在体育教学中，把“教”与“玩”有效地结合，使学生在 体育中有张有弛。而我们这里的“玩”不是体育老师放任学生自由撒 欢，漫无目的地玩耍。这里的玩是在体育老师的组织领导下，有要求完 成一定目的的“玩”，而两种玩虽然都以身体的运动为重要方式，但实 践意义则完全不同，在体育教学中，提出“教”与“玩”相结合，是把玩当 作一种辅助教学手段，而有些体育对新课程有了错误理解：学生自主 学习，就让他们自由玩耍，而教师就在一旁抽烟聊天，一节课教师的教 具就是一个哨子和两个球，学生在操场追逐打闹；教师则是在漫长的 40 分钟里等待下课铃声的到来。我强调的“玩”是以“玩”助学，以“玩” 助练。也就是在“玩”的过程中完成意愿、达到教的目的。 1 “教”与“玩”结合的基本方法 1.1 集分结合。就是在体育课堂上，教师集中一段时间讲授理论知识 和练习规范，然后将学生分成若干个小组以体育游戏形式进行应用。 如，在讲授身体平衡技能知识后，将学生分成几个小组进行单腿站立、 单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来。 1.2 课间穿插。就是在体育教学过程中适当穿插一些趣味游戏，以活 跃体育课堂气氛，刺激学生运动神经的活跃。 1.3 命题发挥。就是在教授某种体育运动规范后，由教师统一命题，提 出运动量和锻炼目的，然后由学生自己设计体育活动项目，自己组织 体育游戏活动。 1.4 内外联系。就是把校内体育教学与校外学生体育活动联系起来， 让学生在校外的“玩”按照一定的体育规范要求进行，实现校外“玩”为 校内“教”服务。 2 以情境教学，提高“教”与“玩”结合和游戏的趣味性 游戏与其它单个的体育动作有所不同，有其自身的特点，很受广 大小朋友的喜欢。在游戏教学中，我采用儿歌与游戏相结合的方法来 展开活动，提高学生对游戏的积极性。例如“穿越森林”这个简单的游 戏，假如老师不做启发，只是让学生绕着人群在跑，就感到很乏味、枯 燥。在活动中，老师首先给同学们讲解抗日战争年代少年儿童穿越森 林送情报的故事，激发学生活动游戏的情趣，游戏结束后，教师集中给 学生讲授理论知识和练习规范，将全班学生分成若干个小组进行单腿 站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把“教”与“玩”结合起来，也可以 课间穿插一些趣味性更强的游戏，以活跃体育课堂气氛。如，在教授体 操课时，可在课间放一段欢快的乐曲，让学生们尝试按音乐节拍以舞 蹈形式做体操；在队列练习时采用叫号的方式把四列横队变成八列纵 队，也可穿插其它一些花样等进行队列训练。这些方法都能使一些枯 燥、紧张的体育课变得生动、轻松。 3 以情境教学，结合“教”与“玩”开发学生的动手动脑的能力 在教学中有人说：“教学有法，但无定法，贵在得法。”在提倡以素 质教育推动新课程改革教学为主题的今天，开发学生的智力，以学生 为主体，教师为主导是当今教师的首要任务。因此，在游戏教学中，我 经常围绕这一主题进行游戏教学。如：在讲授身体平衡技能知识后，将 学生分成几个小组进行单腿站立、单腿跳跃、单腿跳接力等比赛，把 “教”与“玩”结合起来，还可以教师提出运动量和锻炼目的，然后由学 生自己设计体育项目，自己组织体育游戏活动，促进了学生的智力提 高，“教”与“玩”和谐结合，使学生在体育教学中接触了更广阔的知识 天地，促使学生在速度、力量、耐力、灵敏、协调等方面全面发展，促进 了思维、判断、记忆等方面能力的增强，为学生智力的提高创造了条 件。 4 “教”与“玩”结合的实践效果 4.1 增强了学生参加体育锻炼的兴趣。“教”与“玩”的结合，丰富了体 育教学形式和体育教学内容，满足了学生的情趣特点和心理需求，实 现了教者与学者在感情上的融合和在情趣上的共鸣。因此，在体育课 堂上，学生能精神饱满，兴高采烈，自觉、主动地参加各种体育活动。 4.2 强化了学生的体能锻炼。在体育教学中，由于穿插了一些体育游 戏，吸引了学生积极参加体育活动，使学生的运动量增???，达到了运动 负荷，促进了体能的增强。 4.3 加快