“趣、活、新、实”教好英语.docVIP

精品论文 参考文献 “趣、活、新、实”教好英语 苏联教育家别利钦科说过：“一跨进教室的门就要记住：您是一堂课的缔造者。您要是心理状况不佳，不相信自己的创造能力，就会使一堂课黯然失色，没有生气。” 优秀教师的每一堂课都是一篇教育学著作，也是一篇精心设计的教案。作为一名教师，只有从“趣”、“活”、“新”、“实”这四个角度出发，才能成功地上好每一堂课，才能使每位学生获得收获。所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，激活学生的主动性，大胆地创新与实践, 扎扎实实立足于课堂，从而大面积提高小学英语教学质量。 一、注重一个“趣”字，增强英语教学的趣味性和直观性 小学阶段的儿童刚刚接触英语，他们有很大的好奇心，也有学好英语的愿望，但他们没有学习英语的经验。如果教师在对学生进行英语教学的启蒙阶段，就采用那种单调的，只注重讲解、机械模仿与死记硬背的教学方法，必然不能适应小学生好奇爱动的特点，不能满足他们旺盛的求知欲望。长此以往，他们原有的学习兴趣和想学好英语的良好愿望，必然会慢慢淡化乃至丧失殆尽。因此，要注意用生动活泼的教学方法进行英语教学。 例如，好动是小学生的天性，游戏活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组方位词：up,down, left, right 为例。在教这一组时，教师可以设计这样一个游戏：Pin a nose on a face(贴鼻子)。教师在黑板上画出一张缺鼻子的脸，再请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让它贴出鼻子，台下的同学用这四个词汇来告诉他该怎么做。“Up, up...”“Down, down...”随着鼻子位置的变化，学生们调整着指令，终于在大家的共同努力下，找到了鼻子的正确位置。 这样学生既掌握了up, down, left, right这四个词，又学会用这些词汇进行交际。这种活动，利用了学生的兴趣点，学生在动口、动手、动脑等多种富有动态的语言活动中感受到浓浓的趣味，得到了良好的教学效果。 二、力求一个“活”字, 增强英语教学的活动性和参与性 在课堂教??中，教师要善于挖掘教材，创设学生主动参与的学习活动环境，如：小组学习、合作学习、讨论活动、角色表演，促使他们动眼、动耳、动嘴、动手，调动多种感官参与，促使学生创新思维真正动起来。解接受。实践证明，小学生年龄小，活泼好动，反应灵敏，模仿性强。生动具体形象的事物，容易引起学生的兴趣。充分利用挂图，图片等学生喜闻乐见的形式开展教学活动，能巩固兴趣。《小学英语实验教材》Unit 1，为形状类单词的教学。在整个单元的学习中，我都制作了课件进行教学。学生通过课件可以先认识图形(圆形)，再学习单词(circle)，最后找出圆形物体( cake,watch, ball, sun...)这样的直观教学，符合学生的年龄特点，也是学生乐于接受的一种教学方式。 第二、重视学生的主体地位，增强学生的参与意识，让学生在课堂中“活”起来。新颁布的英语课程标准不仅将“演”作为小学阶段的教学目标与要求之一，而且也提倡将其作为一种教学方式。用英语表演短剧不仅是活跃课堂气氛的辅助手段，而且是能够充分体现以学生为主体这一教学理念的有效教学方法。 三、体现一个“新”字，增强英语教学的新颖性和探究性 教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20 分钟，注意力易分散，如果教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动。 由于有些孩子难为情不肯开口讲英语，这就为语言的习得制造了一定的障碍。在日常教学中我常采用“shouting dictation”的游戏来组织教学。首先请学生两两一组，分别站于课桌两端，通过大声朗读手中不完整的句子，来填补信息差。这个活动从听，说，读，写各角度来发展语言，学生乐在其中。 四、立足一个“实”字，增强英语教学的实效性和层次性 英语课堂教学应切合学生实际，面向全体，立足中等生，照顾差生，实行分层教学。要给学生留有思考的空间，让所有的学生都参与到课堂中来，没有“遗忘的角落”，让每一位学生都体验到学习成功的快乐感和满足感。 1. 教学分层：班内建立学习小组，由接受快的学生带动接受慢的学生，既能让优等生的才能得到发挥，又能让中等生得到锻炼的机会，困难生得到帮助和提高。这样，给每一位学生提供互相学习的机会，让全体学生都能得到提高。 2. 作业分层：教师可根据各部分