《中国近现代史纲要》的人文素质教育功能简析.docVIP

精品论文 参考文献 《中国近现代史纲要》的人文素质教育功能简析 李丽玲 贾文华 绥化学院 【摘 要】《中国近现代史纲要》作为高校思想政治理论课的重要组成部分，从历史教育的角度承担着思想政治教育的功能。它在引导大学生树立正确的人生观、价值观，培养爱国情感、树立民族自信、增强责任感和使命感，加强人文素质方面发挥着重要作用。 【关键词】中国近现代史纲要人文素质爱国主义 【中图分类号】 G641 【文献标识码】 A【文章编号】 1674－4810（2010）02－0003－02 【Abstract】《Outline of Modern Chinese History》as the ideological and political theory courses an important component of, From a historical perspective of education bear the function of ideological and political. It is in guiding students to establish a correct outlook on life and values, Cultivate patriotic feelings, and sense of national self-confidence, sense of responsibility and sense of mission, Strengthening the human qualities play an important role in. 【Key words】Outline of Modern Chinese History Humanistic qualities Patriotism 《中国近现代史纲要》（以下简称《纲要》）课程从历史教育的角度发挥着人文素质教育的独特作用。通过《纲要》教学，能让学生自觉地接受国情、民情教育，让大学生更加自觉地继承爱国主义传统，弘扬民族精神，增强对祖国的责任感和使命感，促进大学生全面健康发展。 一 《纲要》课程教学有助于塑造大学生健全的人格 联合国教科文组织曾经在一份报告中说：“健康不但是没有身体缺陷和疾病，还得有完整的生理、心理状态和社会适应能力，尤其要具有健全的人格。”科学的人生观、价值观是健全人格的重要特征，《纲要》课程教学可以陶冶大学生的情操，帮助大学生树立正确的价值观和积极的人生态度，对大学生健全人格的形成具有重要引导意义。 1．利用丰富的历史素材塑造大学生健全的人格 中国近现代历史是对大学生进行人格教育的一部好教材，其中包含着极为丰富而深刻的人格理论和思想，为《纲要》的人文素质教育提供了广阔的视野，对于提高大学生的人文素养、陶冶情操、塑造完美人格具有重要作用。在教学过程中，要充分利用《纲要》中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对大学生进行人格熏陶和激励，推动大学生塑造和完善人格。引导大学生学习先进历史人物的思想、胸怀和境界，感受历史人物的高尚情操和人格魅力，并将其转化为自我的榜样力量。让大学生从人类历史发展的曲折历程中理解人生的价值和意义，增强大学生辨别社会发展方向的能力，树立正确的价值观和人生观，为逐步形成真诚善良、积极进取的品格奠定良好的基础。 《纲要》是实现大学生健全人格的重要载体。在教学中，通过政治、经济、文化、军事、科技等视角的透视及深入的理论分析，使大学生获得多方面理性认识，使大学生在吸取历史知识的同时感受人文精神的熏陶，进行人格的塑造和培养。通过生动、具体、形象的人物和事件感染、熏陶学生，使学生产生内心的体验，促进大学生进行深入的人生思考，汲取历史智慧和人生经验，逐步形成正确的道德判断、价值取向，正确的价值取向进而逐渐内化为一种思维方式、一种内在的精神、一种对社会的认识和理解，从而为大学生健全人格的形成奠定坚实厚重的思想基础。 2．灵活运用多种教学方法，培养大学生的健全人格 “所谓教学，乃是教师教、学生学的统一活动。在这个活动中，学生掌握一定的知识和技能，同时，身心获得一定的发展，形成一定的思想品德。 ”［1］因而教师要充分利用中国近现代史中蕴藏的丰富教育资源，提高教学水平，丰富教学方法，尊重学生的主体地位，激发学生学习的能动性，使学生积极主动地参与到教育教学活动中，在教学互动中，实现人文素质教育的目的。如开展课堂讨论、演讲、辩论等活动，给学生提供表现自己的机会，为学生提供思考历史、探究历史的空间，提升学生的理性思维能力，培养学生主动探索的精神，塑造学生的独立人格、合作意识和竞争意识