《信号与系统》课程考核方式的改革.docVIP

精品论文 参考文献 《信号与系统》课程考核方式的改革 北京信息科技大学理学院 北京 100192 摘 要: 本文拟通过《信号与系统》课程建设及考核方式的改革，以保证该课程的高效、顺利进行。 关键词：信号与系统；考核、改革； 一、引言 “信号与系统”是电子信息科学与技术专业的一门重要的专业基础课，该课程公式多，概念抽象，比较难学。该课程不仅与本科生的许多专业课（例如通信原理、数字信号处理、通信电路、图象处理等）有很强的联系，而且其内容涉及到例如线性微分方程、积分变换、复变函数、离散数学等多门数学课程的内容，该课程是电子信息科学与技术专业学生考研的重要课程之一，对于理论和实践两个体系都有很高的要求。 二、所开课程特点及教学方法 《信号与系统》课程具有理论性较强、比较抽象的特点。如果教学过程处理不好，就会出现教师难教，学生又难学的情况，影响整个的教学效果。为了让绝大多数学生掌握好本门课程，在教学过程中必须兼顾学生的整体水平，适当的调整教学模式，使用多种辅助教学手 ----------------------------------------------------------- 本文得到北京信息科技大学高教研究立项课题(2011GJZD02)、北京信息科技大学研究生院项目（5111523902）、北京信息科技大学教学研究项目（5111523906）支持。 段，加强师生的交流，提高整体的教学质量。 2.1 重视实验教学，进行实验教学环节改革。 信号与系统课程比较抽象，理论性强、涉及内容比较广，所以学生在学习上有一定的困难，尤其是对于我校的学生来说学习更难。为了提高教学质量，根据专业实践教学改革的要求，将信号与系统课程进行实验教学。在实验教学内容上也进行了改革，实验题目按照基础型、应用型、综合型、创新型设置。分层次进行实验教学。信号与系统实验期末单独考核。 2.2加强习题课，解决学生理论熟悉却不会运用定理的矛盾。 信号与系统课程信息量大，内容多，公式有千余条。大多数同学感觉此课程的内容能记忆，不会运用，做习题感觉困难无从下手。使一些学生对这门课失去了信心。为了解决这个问题，我们加强了习题课。每章理论内容讲授完后，就上一节习题课，将教材中本章节所有习题做了个提示，同时选择一些较典型、比较困难的题目、同学询问较多题目以及作业中问题较多的题目作详细讲解。这一作法，成效显著。测验成绩及学生反馈可以说明这一点。 2.3 指导学生的学习方法 教学的内容重视基本概念的表述、基本技能的训练，以通信系统为背景，以分析系统对信号的响应为主线，先连续后离散、先时域后变换域，内容安排由浅入深。除了教材外，我们还向学生推荐了许多教学参考材料，包括国内国外的经典教材，让学生在学习过程中当遇到难点、遇到自己没有理解的问题时，学会查阅这些参考材料，学会自己去解决问题，从而培养钻研问题解决问题的能力，而不是一味地去问同学问老师，找到现成的答案，这是一名科技工作者所应具备的基本素质，也是现在的大学生最缺少的素质，所以我们教师不仅要向学生介绍有关的知识，而且更加重要的是要培养学生学习知识的方法，使学生从中学学习中养成的对习题解答类参考书籍的依赖性中摆脱出来，培养他们收集、阅读、理解参考文献的能力，逐步为后面专业课的学习作好准备，为今后的工作打下基础，在教学过程中我们鼓励学生通过系统地查询阅读相关文献著作掌握相关知识，积极向学生推荐与课程中的知识相关的一些经典著作，扩大学生的知识面，加强他们对相关领域的了解，提高他们的学习兴趣。 三、教学改革措施 针对以上问题，进行了下面教学改革： （1）师资队伍建设 在学院与有关部门的领导下，加强师资队伍建设，形成一支素质高、作风好、责任心强、教学水平高的教师队伍。目前，《信号与系统》由我主讲，考虑引进年轻教师。坚持教学与科研相结合，理论教学与实践教学相结合，积累“信号与系统”课程的教学与研究经验。培养青年教师更快成长起来。 （2）实践教学 加强实验室建设与实验教学，不断改善实验条件与实验环境；在实验教学中，matlab应用软件与〈信号与系统〉实验装置同时进行，软硬兼顾；培养学生的综合应用能力与创新能力，提高实验教学效率与效益。鼓励学生参加电子设计大赛。 （3）教学资源建设 通过“信号与系统”课程的教学和辅导，不断积累素材，提高课程的教学质量。改进“信号与系统”电子教案，增加多媒体演示和扩展知识面的素材。加强电子资源的制作水平，使电子资源的数量和质量得到提高。同时，完成“信号与系统”试题库和习题库的工作。 （4）课程考核方式的改变