《谈英语学习兴趣的培养》作者：朱瑞安.docVIP

精品论文 参考文献 《谈英语学习兴趣的培养》作者：朱瑞安 谈英语学习兴趣的培养 朱瑞安 　　传统的英语课堂教学模式“复习—导入新课—讲授新课—练习—布置作业”是乏味的，学生的学习是被动的，课堂缺乏生气，学生缺乏活力。教育效果不理想，其主要原因还是教育观念问题。虽然目前许多教师已经认识到这一点，但还是很难从应试教育的束缚中走出来。课堂教学方法的改革，是教学研究永恒的课题，是提高教学质量的关键。若英语教师继续沿用传统的重语言知识讲授、重译写和语法教学、轻语言运用能力的培养，不仅调动不起大多数学生学习英语的积极性，而且也不能充分达到教学目的。若要充分发挥学生主体作用，必须从培养学生学习兴趣入手。因为兴趣是最好的老师，兴趣是学习的动力，是发展能力的契机。现在的教材强调与现实生活的联系，强调在学生原有生活经验基础上，进一步提高学生语言实际应用能力，不断注重对学生创新精神和实践能力的培养，教材的实践环节大大增加，教材的容量也相应增加。如何在实践过程中，激发学生兴趣，培养学生能力，提高教学效率，我们在下列几方面进行了探索与实践，取得了良好效果。 首先，要使学生明确学习目的。学生学习目的愈明确，学习态度愈积极，学习的积极性和自觉性就愈高。大而言之，有意识地让学生明确掌握英语对国家发展、社会进步所起的巨大作用，使之明确学习英语的重要性，从而激发学生对英语知识的追求和向往。小而言之，每堂课开始的时候，我都会让学生明确学习任务与学习目的，强调师生共同努力，去达到这堂课的教学目标。 　　其次，采取形式多样的新课导入也很重要。要想上好外语课，一个吸引学生的好开头非常重要。 成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养兴趣，激发学生强烈的求知欲。 1.可利用图片。充分利用每篇课文的漫画、插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。 2.可问题导入。教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己生活经历中进入新课学习。 3.学生演讲。教师可要求学生在预习新课的基础上写一篇与自己生活相关的演讲稿，充分调动学生自觉钻研教材的积极性。 4.课前请一位学生背诵一篇文章或一则故事、笑话等，要求声音响亮、发音准确、速度适中，力求使大家都能够理解。然后让他提问其他学生几个和文章有关的问题。最后教师做简要总结，进一步扩展话题，也可鼓励表扬某些学生，或者针对文章内容教给学生一些课外知识。不仅锻炼了学生的英语听力和口语，而且提高了学生的心理素质。 　　5.把学生分成小组，每组二至三人进行课前表演。内容可由教师指定和某篇课文有关，也可自编。表演后，让观众和演员互相即兴提问或辩论。 这种方式趣味性强，形式活泼，能够大面积调动、激发学生的参与意识，激活学生的思维。同学们那活泼的争辩、淋漓的表达，就像是开课前的兴奋剂。操作期间还需要时时总结，阶段性地评比出最佳话题、最佳表演等，使活动效果更理想。分组表演用于课堂教学不失为一个增加学生语言实践机会，提高学习兴趣的好方法。 第三，制作教具，激发兴趣。对初初中生来说，直观教学显得尤其重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，我就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提前一周布置下去，要求他们用彩笔画在白色硬纸片上，背面注明图画所表达的单词及其音标，为便于保存，对纸片大小作了统一规定。课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着看到自己“作品”。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，也培养了学生的绘画能力。 第四，创造轻松愉快的课堂气氛。教学是一项师生共同参与的双边活动。教师的一举一动都会对学生学习产生积极或消极影响。因此要建立融洽的师生关系, 教师首先要善于观察学生，注意情感沟通,调动学生的非智力因素。教师应主动与学生建立一种平等、合作的师生关系，尊重每一位学生，用爱的情感激发学生对知识的渴求和对学习的热爱。教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学。精神饱满，表情轻松愉快，目光亲切，态度和蔼，语言纯正、地道、流利。讲课时面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：＂Very good. Thank you.学生说错了，要说：＂Try again. Dont worry. 使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。 第五，迁移学生的兴趣，激发求知欲。 让“双差生”学好英语是让很多老师头痛的事。他们缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次上电脑课，我和学生一起去