不薄华丽爱朴实—— 也谈高考作文语言华丽与朴实的问题.docVIP

精品论文 参考文献 不薄华丽爱朴实—— 也谈高考作文语言华丽与朴实的问题 俞建科 李文秀 甘肃省古浪县第六中学 【摘 要】作文，诚如鲁迅所说：“不在于写什么，而在于怎么写。”这里的“怎么写”就包括语言的运用，也包括华丽和朴实的语言的运用。众所周知，语言的学习和运用是中学生学习语文的重心所在。在文学评论中，语言问题属于形式的范畴，是由内容来决定的。评判一篇文章也应从内容和形式入手，讲究“文质兼美”；华丽的语言和朴实的语言又属于语言风格的范畴，语言风格自有其影响和制约的因素，就其本身而言是不能比较它们的优劣和高低的。真正朴实的语言是建立在华丽语言的基础之上，高考作文朴实的语言并不是真正朴实的语言风格。中学生作文华丽的语言运用的修辞手法等语言技巧较多显得有文采，朴实的语言反之显得缺少文采，孔子云：“言之无文，行而不远”，决不能把表达简陋寒碜的语言当作朴实的语言。学好语言是不容易的，中学生语言运用水平的高低体现在语言是否有文采，体现在个别微不足道的一个字或者一个词的运用上。 【关键词】华丽朴实 形式 内容 风格 文采 【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A【文章编号】 1006－9682（2009）10－0070－02 一、语言的学习和运用非常重要 文学是语言的艺术，高尔基曾经说过：“文学的第一要素是语言。”“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式”，“能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。”［1］中学生的写作虽然算不上是文学创作，但语言问题始终是中学生语文学习的重中之重，是中学生语文能力的集中体现，是学生语文素养的一个重心所在。 二、语言华丽与朴实的范畴 人们常常评说一篇好文章是“文质兼美”，“质”指的是内容，“文”当然是指语言形式了，这里特指语言要有文采。“言之无文，行而不远”，［2］语言的华丽与朴实在表象上是一个有无文采和文采高下的问题，实际上和文章的内容息息相关。这是因为文章的内容决定形式，语言问题恰恰属于形式的范畴。古人早就看到不能孤立地去讨论文采，刘勰在《文心雕龙middot;情彩》中将它和“情性”结合起来考察，说：“铅黛所以饰容，而盼倩生于淑姿；文采所以饰言，而辩丽本于性情”。他认为花粉黛石虽可美化容貌，可顾盼生情却决定于美好的姿容；辞藻虽可美化语言，而文采照耀还是有赖于性情的真挚。讨论语言的华丽与朴实的问题，只有放在一篇具体的文章中同具体的内容结合起来才可以展开，离开文章具体的内容来讨论语言的华丽和朴实孰优孰劣的问题，皮之不存，毛将焉附？很难说清楚，决不能把内容和形式割裂开来单独考察它们的优劣。 同时，文章语言的华丽和朴实又属于语言风格的范畴。一个高明的作家总是追求作品风格的多样化（当然包括语言风格），华丽和朴实的语言风格本来没有高下和优劣之分，也只有和文体、内容结合起来才能比较高下和优劣，《文心雕龙middot;体性》把作品风格归纳为典雅、运奥、精约、显附、繁缛、壮丽、新奇、轻靡八种基本类型，并且指出制约它们的只有文体。所以，除去文体的制约后打个比方：朴实的语言就好比是“淡妆”，华丽的语言好比是“浓妆”，只要有“西施”（内容）这个大美人在，淡妆浓抹总相宜，都是光彩照人的“靓女”，决不能简单地肯定或者否定语言的华丽和朴实中的任何一方面。 三、华丽与朴实问题的实质 中学生写作语言的华丽与朴实问题，无非是语言运用上的技巧多还是少的问题，语言华丽多堆积了些辞藻、多运用了些修辞手法语言的雕琢，比较明显显得很有文采，朴实的语言少了些华丽的辞藻少了些语言修辞手法的运用，不事雕琢似乎缺少文采。当然也不能提到语言风格的高度上来看待。目前中学生作文中出现的问题，表面上是形式——语言太过华丽带来的问题，实质上恰恰是内容带来的问题，突出的表现就是华丽的语言下思想肤浅、内容空洞无物，这些言之无物的文章的真正“病根”在于内容而不在于形式（语言），也不是华丽的语言形式妨碍了内容的表达（也就是人们常说的“以辞害意”）。一线的老师们被一些语言华美内容空洞无物的文章蒙住了眼睛，错误地认为是学生的语言出了问题，并把这些问题归罪于语言的华丽，语言何罪之有？中学生作文内容空洞无物，原因是多方面的。这值得我们深思。 四、华丽与朴实谁高谁下 真正平淡朴实的语言是建立在华丽绚烂的语言的基础之上，是对华丽绚烂语言否定之后达到的新的高度。语言从华丽归于朴实是一个写作运动的过程，苏轼说：“凡文字少时须令气象峥嵘，五色绚烂，渐老渐熟，乃造平淡，其实不是平淡，绚烂之极也”。中学生作文语言的所谓“朴实”，实质上并不是对华丽绚烂的语言的超越，恰恰是语言运用的“初级阶段”———文从字顺、