【教学设计】综合性学习：《走进信息世界》导读课_语文_小学.docVIP

综合性学习《走进信息世界》导读课教学设计 【教学目标】 1、读懂导语，明确单元主题和学习任务。 2、读懂活动建议，了解活动内容，有选择地进行活动，分组制定活动计划。 3、读懂阅读材料，初步了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响， 了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害，了解什么是简单的研究报告。 4、掌握简单的学习方法，逐步学会搜集和整理信息，为后面深入开展活动提供帮助。 【教学重点】 1、了解活动内容，帮助学生选择自己喜欢的活动，制定活动计划。 2、充分利用阅读材料，拓宽学生活动思路。 3、学会用列图表、引用方法，开展活动，了解写简单研究报告的规律。 【教学准备】 教师：多媒体课件、教室课桌分组布置、设计学生课前学习单。 学生：预习本组学习内容，完成学习单。 【教学设计意图】 本节课是这次综合性学习的导读，根据课程标准提出的综合性学习理念和教材提供的建议与素材，围绕“走进信息世界”这个主题开展综合性学习活动。教学中倡导“自主、合作、探究”的学习方式，通过教材提供的建议与素材，激励与启发学生开展活动，引导拓展综合性学习的思路，教给学生综合性学习的基本方法。以学生为主体，教师参与学习活动之中，强调教师与学生，学生与学生的合作与交流。活动中注意课内与课外的结合，开展调查研究，了解信息传递的方式，认识信息与我们工作和学习的密切联系，注重在实践中培养学生搜集信息和整理信息。 【教学过程】 一、揭示主题，了解单元内容 1、同学们，四年级我们进行了一次语文综合性学习——《遨游汉字王国》。还记得我们活动时的情景吗？（学生七嘴八舌交流） 2、多么有趣的语文综合性学习啊，现在提起来大家还兴致勃勃，意犹未尽。从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。（齐读课题） 3、一次综合性学习就像一次奇异的旅行，这节课就让我们揭开这次活动的序幕吧。课前，同学们已经先睹为快预习了课文，谁能告诉老师这组综合性学习包括哪些内容？ 二、读单元导语，明确学习任务 我们先来读读单元导语，看看从中你都知道了什么？ 预设1：我从第一自然段知道了有关信息的知识。 教师补充：这一单元跟信息有关，信息，可不是新冒出来的事物。古人日出而作、日落而息，正是依靠太阳东升西落带来的信息确定时间的。南雁告春，是动物带来的春的信息；一叶知秋，是植物送来了秋的信息。我们生活在一个信息世界里，每天都能获取很多信息，又不断地传递着信息。信息与我们的生活学习息息相关。 预设2：我从第二自然段知道了这次综合性学习的任务。 课件出示：（1）感受信息传递方式的快速发展；（2）体会信息给我们的学习、工作和生活带来的影响；（3）学习搜集和处理信息；（4）利用获得的信息，写简单的研究报告。 第二自然段明确地向我们提出了这次活动的任务，其实归纳出来就是感受体验，学习运用两项任务。 三、学习板块一：感受体验定计划 过渡：明确了学习任务，让我们赶紧进入板块一，感受体验信息传递如何改变着我们的生活。 1、交流阅读收获，激发活动兴趣 结合学习单一起来交流阅读收获。（从古代、近代、现代信息传递的方式和特点进行交流） 通过阅读，你有什么感受和想法？（学生说） 2、读活动建议，分组制定计划 一起先来看看活动建议，都有哪些丰富多彩的活动在等着我们。 学生阅读交流，教师适时出示牌“搜集”、“调查”、“辩论”、“体验”，这么多的活动，你对哪项活动最感兴趣？兴趣点不同，你们可以有选择地分组活动。（学生分组） 根据上次综合性学习的经验，小组合作制定活动计划。 3、交流活动计划，指导活动方法 小组长汇报活动计划，教师适时指导。 例子：如果你想在辩论会上有精彩的表现，老师教你一个好办法——引用。 在阅读材料中，作者为了说明自己的观点引用了一些典故或事例。 “烽火戏诸侯”选自《史记》，作者引用这个典故，是为了说明什么？ 课本还从《科学改变人类生活的100个瞬间》引用两篇文章，说明现代信息传递的快捷。 作者不仅引用事例，还引用诗句。 “折花逢驿使，寄于陇头人。”作者引用这句诗句，又是为了说明什么呢？ 那 “天涯若比邻”呢？ 不管你持哪方观点，如果能够引用事例、诗句、名言或数据，用事实说话，就能达到以理服人的效果。 小结：各小组都制定了切实可行的活动计划，课后继续完善你们的活动计划，让我们的活动开展得有声有色。 四、学习板块二：学习运用写报告 过渡：信息传递不仅影响着我们的生活，利用信息，我们还可以搞研究呢？马上进行板块二——利用信息，写简单的研究报告。 1、激发学习兴趣，了解写研究报告的步骤 同学们，你们以前搞过研究吗？你觉得搞研究，写研究报告是谁的事？其实，我们小学生也能搞研究。北京有个小学生叫勒征程，他写得有关节水的研究报告，得到了北京市长的亲自批示，还在“中国全球环境