学习者视角下的协作式移动语言学习接受度调研.PDFVIP

２０１７年９月 浙　 江　 外　 国　 语　 学　 院　 学　 报 Ｓｅｐｔｅｍｂｅｒ ２０１７ 第５期 ＪＯＵＲＮＡＬ ＯＦ ＺＨＥＪＩＡＮＧ ＩＮＴＥＲＮＡＴＩＯＮＡＬ ＳＴＵＤＩＥＳ ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ Ｎｏ．５ 学习者视角下的协作式移动语言学习接受度调研 翁克山，李　 青 （海南医学院外语部，海南 海口５７１１９９） 　 　 摘　 要：为了研究学习者对基于移动应用程序的协作式移动语言学习模式Ｃ⁃ＭＡＬＬ 的 接受度，本研究以改进式技术接受模型（ＴＡＭ）为依据设计了调查工具，对海南省某本科院校 两个非英语专业二年级大学英语教学班进行了实证研究。 量化数据显示，非英语专业学习 者积极评价Ｃ⁃ＭＡＬＬ的感知使用简便性、感知有用性及其带来的情感体验，表达了继续使用 的行为意向。 外语水平较差的学习者对这种学习模式的接受度更高，性别对这种学习模式 的接受度没有显著影响。 质性数据显示，Ｃ⁃ＭＡＬＬ应用的最大障碍是文本信息的输入困难以 及因手机显示屏太小而导致的浏览困难。 关键词：协作式移动语言学习；接受度；学习者视角 － － － 中图分类号：Ｈ３１９．３　 文献标识码：Ａ　 文章编号：２０９５ ２０７４（２０１７）０５ ００４１ ０８ 一、引言 基于手机、平板电脑、媒体播放器等移动终端和无线网络的移动语言学习（Ｍｏｂｉｌｅ⁃ａｓｓｉｓｔｅｄ ［１］ Ｌａｎｇｕａｇｅ Ｌｅａｒｎｉｎｇ，简称 ＭＡＬＬ） 是移动学习和计算机辅助语言学习的结合体，已成功应用于词 ［２］ ［３］ ［４］ ［５］ ［６］ 汇 、听说 、写作 、翻译 、语音 等语言技能教学之中。 但是，ＭＡＬＬ也面临一些挑战：一方面， 移动技术本身并非为学习目的而开发，因而其对语言学习的支持需要经过“重新设计”或“二次开 发”。 另一方面，虽然当前移动应用程序的品种和数量非常丰富，但大部分应用程序的教学价值有限， ［７］ 仅能支持内容传送或具有行为主义色彩的操练 ，在提升学习者批判性思维能力和问题解决能力方 ［８］ 面作用有限 。 ［９］ Ｋｕｋｕｌｓｋａ⁃Ｈｕｌｍｅ ＆ Ｓｈｉｅｌｄ 将ＭＡＬＬ 的应用划分为两种模式，即以内容传送为主的应用模式和以 鼓励学习者在目标语环境下实施互动为主的应用模式。 前者在当前的ＭＡＬＬ研究中占主导地位。 ［１０］ Ｂｕｒｓｔｏｎ 对１９９４ 至２０１３年间全球范围内与ＭＡＬＬ相关的３４５篇论文的综述分析发现，仅有３７篇论 文涉及互动学习设计，而该领域的实证研究更是匮乏。 与此同时，现有ＭＡＬＬ研究倾向于关注ＭＡＬＬ ［１１］ 的有用性，对影响ＭＡＬＬ 的各类因素研究不足 。 国内近十年与ＭＡＬＬ相关的实证研究较少，而且部 ［１１］ 分研究具有“技术中心论”隐患 ，即认为移动技术的高使用率必然会产生积极的绩效。 为进一步强化移动语言学习的协作性，整合 ＭＡＬＬ 与计算机辅助协作学习（ｃｏｍｐｕｔｅｒ⁃ｓｕｐｐｏｒｔｅｄ ① ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ ｌｅａｒｎｉｎｇ，简称ＣＳＣＬ）的协作式移动语言学习（Ｃｏｌｌａｂｏｒａｔｉｖｅ ＭＡＬＬ，简称Ｃ⁃ＭＡＬＬ ）应运而 生，这是一种兼具协作性和移动性的语言学习模式。 目前，关于Ｃ⁃ＭＡＬＬ 的实证研究还很匮乏，本研 究探索性地设计并实施基于手机应用程序的Ｃ⁃ＭＡＬＬ学习任务，进而调查研究非英语专业学习者对 －