学会个性化读、赏、创“套餐”作文.docVIP

精品论文 参考文献 学会个性化读、赏、创“套餐”作文 张　健　陕西省西安市华山中学　710043 鉴于目前高中学生疏于阅读懒于写作的现状，我试着用个性化读、赏、创“套餐”作文形式，来激发学生的读写热情，培养学生的语文读赏写创能力，取得了一定的效果。 读赏创“套餐”作文是指用日记、周记、创新写作相结合的形式将文章的阅读、欣赏和个性化写作结合在一起的一种语文综合素质型写作“一体化”（或“一条龙”）训练方式。 一、学会个性化读赏创“套餐”作文的意义 第一，读赏创是学生语文素养培养获得的主要途径。阅读是写作的基础，写作是阅读的延伸和升华，同时又反过来进一步促进阅读。而在这个相互转化、相互提升的过程中，审美欣赏起着至关重要的作用。在创新写作训练中，读赏创相互渗透，相互融合，相互提升。 第二，新课标要求学生具有个性化读赏创“套餐”作文能力。高中语文“新课标”把语文课程的总目标确定为五个方面：“积累middot;整合”、“感受middot;鉴赏”、“思考middot;领悟”、“应用middot;拓展”、“发现middot;创新”。我个人认为，这“积累middot;整合”就是阅读，“感受middot;鉴赏”、“思考middot;领悟”就是鉴赏（当然里边蕴含着阅读），“应用middot;拓展”、“发现middot;创新”就是创造性的阅读和创新性写作。因此说，学会读写创“套餐”作文是“新课标”的要求。 第三，未来社会要求公民具备个性化读赏创“套餐”作文能力。未来社会是一个充分体现人的高综合素质的社会。在现代化、全球化、知识化、素质化特点日趋凸现的今天，人们的读赏创能力的高低已成为衡量人们的综合能力大小的重要标尺，成为未来公民必备的基本素质。未来社会公民立足的“四大支柱”是“会交际、会做事、会审美、会发展”，而没有读赏创基本能力，很难想像会有高综合素质，很难想象能立足社会，更很难想象会促进自身的全面发展。 第四，“新课标”下的高考作文写作要求学生具有个性化读赏创“套餐”作文能力。语文高考作文试题“素质教育”???想表现尤为突出。在平时的教学中，如果没有大量的审美化的阅读，没有把那些阅读通过审美鉴赏内化为自己的东西，没有在阅读欣赏借鉴基础上的个性化、富有文化内涵的创新写作，怎么能适应更新变化了的高考阅读与写作，也怎么能在充分体现新课标理念的高考作文中考出最好成绩？这是最现实不过也是最“直奔主题”（功利）不过的道理。 二、个性化读赏创“套餐”作文的训练形式与程序 读赏创“套餐”作文虽有它一定的训练形式和程序，但一定要体现个性化。所谓个性化，是说不管阅读欣赏还是创新写作，都要体现个性性格特征，是“这一个”“我”的独有“专利”。其训练形式和程序大致如下。 第一，学会个性化审美阅读。抄一篇自己喜欢的短小而精美的文章，并精细阅读。阅读是读者以文本为媒介与作者对话与交流。接受美学认为：“阅读活动是作者与读者情感的交流，心灵的拥抱，是主体间灵性不断碰撞、不断吸纳、不断感动的对话过程，……”（转引自《高中语文课程标准教师读本》第122页，以下简称《读本》）“审美阅读的特性在于，它不是对外部知识的被动的接受过程。审美阅读过程包容了更为丰富、更为复杂、更为智慧的心理意味。”（同上）“审美阅读是一个生命体验与热情交织的创造过程，这种阅读需要读者投入全部的身心能动地参与和创造”（同上）这一种阅读自然不是走马观花式的那种阅读，而是一种带着愉悦享受性的那种高境界的、需用整个心灵乃至整个生命去从事的阅读。只有有了这种阅读，才能提升阅读者的阅读质量和效率，也才能达到阅读的真正目的。 第二，学会个性化审美欣赏。写出自己倾心阅读这篇文章的充分理由——即写出对这篇文章的鉴赏性文字。“阅读对学生而言，有三乐。一乐在发现。……二乐在有感。……三乐在悟“道”。（上书120页）审美欣赏，就是有所“发现”，有所感触，有所参悟。只阅读不欣赏，那是“没入道”的阅读；只进行大众化欣赏而不进行个性化审美欣赏，那也只是低层次的欣赏。个性化审美欣赏就是把自己阅读文本时的那种独特的体验和感动用文字形式表述出来，这样就把阅读的东西转化成自己的东西了——即“我”自己从中读出的新东西，得到的新感悟和新发现。 第三，学会个性化创新写作。“套餐”作文的个性化创新写作有两个密切相连的程序：借鉴模仿性写作，个性化独创性写作。《高中语文课程标准》指出，写作是“进行创造性表述的过程。”借鉴模仿性写作是阅读并鉴赏了文本之后，或在题材，或在立意，或在构思，或在结构，或在写作技巧，或在语言运用等方面学习借鉴文本的长处，“另辟蹊径”，另选角度，模