实施个别化教育促聋生健康成长.docVIP

精品论文 参考文献 实施个别化教育促聋生健康成长 郭　亮　广东省肇庆启聪学校　526020 新形势下聋校德育工作倡导以人为本，和谐发展，即是要从聋人的角度，以聋人为本，做好聋生思想工作，促进聋生快乐地、健康地、主动地、全面地发展。当代聋校青少年处于一个多元、开放、变化的社会环境中，如何实现他们和谐全面发展呢？我的做法是实施个别化教育。 一、制定有效的个别化教育方案 1.计划准备：根据原班主任、生活老师的介绍、档案材料与初步观察所发现的情况制定了解计划。了解班中各个学生的思想动态、行为特征、交友情况、家庭条件、经济状况、生活作风、兴趣爱好、残疾程度、体质状况、经济状况、学习情况等。 2.搜集材料：通过多种途径（观察、谈心、家访、调查了解、作业分析等）了解每个聋生在平时学习生活中的具体表现，尤其是他对社会、对学校、对学习和劳动、对人和对己的态度及行为方式，弄清他们产生这种态度的思想动机以及知识水平，做好记录以备分析。每个学生的个别差异是客观存在的，它既是教育的结果，也是教育的一种条件。只有针对学生不同特点采取不同的教育措施，因材施教，有的放矢，区别对待，尽可能使每个学生按自身不同的条件都得到发展，才能取得好的教育效果。 3.分析概括：每个班中都存在着优秀学生、中等学生和后进生，要深入了解各个层次聋生的个性特点和内心世界，这项工作是十分复杂的。首先，要求教师对各个聋生的家庭环境、父母的教养方式等其他外在因素有很好的了解。其次，还要用观察、谈心、调查等手段来掌握每个聋生的个性特点和内心世界，针对不同的特点来确定教育内容，选择教育方法。另外，要求教师能深入实际，调查研究，做到客观、全面、深入地了解聋生，不要凭主观臆测或存在偏见，也不要以偏概全，只看表面而忽视内心思想。 4.寻找原因：把概括出的特征跟聋童的家庭、学校与社会的环境和教育的影响作历史的联系，找出他们之间的内在关系。 5.确定教育方法：分析的目的在于教育，因此在确定各个聋生的思想特征和行为状况之后，必须根据教育方针充分利用聋童教育学和心理学的知识提出发展的方向和矫正的措施。对于不同年龄阶段不同层次的聋生，教育方法也应有所不同。低年级的聋童行为主要是以情绪、临时动机为基础。对他们进行教育时，要给予示范和正确的引导，多进行行为练习等。高年级的聋童自我意识增强，教师应注重培养他们形成道德观念，积极主动地去做出良好的道德行为。 二、建立聋生个人成长档案，用心呵护每棵幼苗快乐成长 为每个聋生制作一个个人成长档案，或收集自己的成功，记录自己的成绩，增添成就感；或记下自己的行为失误和挫折，吃一暂，长一智。通过对自己各个时期，各个阶段的活动记录比较鉴别，帮助聋生认清自我，发现自我，创造自我。俗话说：“十个指头有长短，荷花出水有高低”。人的发展既有共同规律，又表现出个别差异，一个正常学生的发展总是要经历一些共同的基本阶段。但在发展速度，最终达到的水平，以及发展的优势方面往往是千差万别的，一个班级中必然有优秀学生和后进学生之分。所以，我们要以平常心，平等地看待聋生的成长中出现的错误。尤其是后进学生，要允许他们落后，维护他们的尊严，争取他们的信任，疏导他们的心理，用耐心和爱心，引领他们和谐地全面发展。说一个从十分到三十分的案例：学生小烽，他似乎非常易遗忘，学过的很多常用词语的手语都很难记住，数学知识可说是一窍不通。平时上课他听不懂课堂内容，也无法完成作业，就连最基本的加减乘除运算他也常常要算错，是班级中学习最差的一个。期末考前夕，我思量照小烽这种情况要考及格的希望是很渺茫的，但至少希望他分数不要太低，让他能够树立些自信心。于是根据平时观察到的小烽的个人特点，实施“笨鸟先飞计划”。考前一个月，我利用所有可能利用的课余时间手把手的帮他补习最基础的手语。一星期辅导下来，我不禁感到失望，他实在是记性太差了，在基础知识的测试中，他仅考了十一分，如同一盆冷水当头浇下来，我是哭笑不得，真不知该说什么是好。小烽似乎看出我的心思，说：“老师，我真笨，我不是不想学，可我就是学不好，无论老师教我多少遍我总是记不住，理解不了。”我意识到小烽是个自尊心强的学生，成绩不好又令他产生自卑心理，甚至有了自暴自弃的念头。如果抱着这样的消极心态学习，是毫无益处的。我找机会跟他谈话，“老师知道你努力了，没有取得成果心里也很难受，可这是从失败逐步走向成功的一个必经的历程。也许你的记东西比较慢，领悟的过程比较长，但是只要你主观上不因此而放弃努力，就一定会有进步。只要你肯学、肯下功夫，老师一定会尽力帮助你的。”我为他制定的学习指导要求很低，但也很实在，即从记最基本的常用词语开始，每天为他记录进展情