“大土木”环境下“土木工程概论”课程教学与考试改革探讨--以湖南科技学院为例.pdfVIP

第35 卷 第5 期 湖南科技学院学报 Vol.35 No.5 2014 年5 月 Journal of Hunan University of Science and Engineering May.2014 “大土木”环境下 “土木工程概论” 课程教学与考试改革探讨 —— 以湖南科技学院为例 陆仁强 （湖南科技学院土木工程与建设管理系，湖南 永州 425199） 摘 要：《土木工程概论》是“大土木”专业新生面临的第一门必修专业基础课，其教学任务的特殊性，以及涵盖内容 多、知识更新速度快的特点，决定了该门课程教学的重要性及意义。为有效提高 《土木工程概论》课程的教学质量和效果， 本文以湖南科技学院为例，基于《土木工程概论》的课程特点及该校专任教师年轻化的特色，开展 《土木工程概论》课程教 学与考试改革研究，通过对教学模式、教学方法和手段、考核方式等方面的改革，最终提出了《土木工程概论》课程专题化 “团队教学”体系。该课程改革研究成果可为高等院校培养复合型应用型人才提供服务，也可为其他专业课程的改革提供技 术模板与示范。 关键词：大土木；土木工程概论；课程教学改革；探讨 中图分类号：TU-02 文献标识码：A 文章编号：1673-2219 （2014）05-0157-03 1 引 言 《土木工程概论》作为“大土木”专业新生入门了解专业领域的第一门必修专业基础课程，其教学效果的好坏将直接影 响到学生对后续专业课程的学习热情及效果。该课程的最主要特点是涵盖内容多，知识更新速度快，基本包括了房屋建筑工 程、铁路工程、道路工程、桥梁工程、岩土与地下工程、水利工程等专业领域[1] ，而每一章节的内容实际上又是一门课程或 是一门学科。鉴于《土木工程概论》课程涵盖知识面广的特点，这就要求授课老师应具备全面的专业知识，才能较好的讲授 该门课程。而对我国开设“大土木”专业的大多数地方院校统计分析表明，多数地方院校的《土木工程概论》课程仍以传统 的单个教师主讲的“灌入式”全讲课模式为主，由于这些地方院校多为新建本科院校，教师年轻化趋势明显且缺乏实际工程 经验，使得这种教学模式存在较大的问题和不足[2] 。一方面，单个教师只对某个专业方向有较深的研究，因此传授的信息量 有限，教学方法也相对单一，由于对其他专业方向研究不深，不仅让教师上课很吃力，而且对学生也缺乏说服力；另一方面， 学生对老师的讲述不容易提起兴趣，课堂气氛不活跃。而湖南科技学院在这方面的问题尤为突出，虽说现在各大高校都提倡 “大土木”的培养模式，但是除了一些基础课程相同外，最终还是进入某一个专业学科下培养，从“厚基础，宽口径”的“大 土木”模式走向了“宽基础，窄口径”的“小土木”模式[3] 。因此，虽然该校土木工程专业的青年教师都是研究生毕业，但 也仅仅是对 “大土木”领域某一专业方向有较深的学习和研究，同时，青年教师又缺乏实际工程经验，使得该校青年教师都 无法高质量的单独胜任《土木工程概论》课程的教学工作。本文正是基于上述问题，积极的探索和改革“大土木”环境下《土 木工程概论》课程的教学模式和方法，以为更好的培养复合型应用型人才提供服务。 2 《土木工程概论》课程改革目标 土木工程是各类建筑工程设施的科学技术统称，其主要指导思想是“大专业、宽口径”，这也使得我国高等院校的土木 收稿日期：2014 －01 －03 基金项目：2013 年湖南省普通高等学校教学改革研究项目。 作者简介：陆仁强（1983－），男，湖南永州人，博士，讲师，主要研究方向为人才培养模式设计、课程教学改革、复 杂系统脆弱性分析、风险评价及应急预案设计。 157 工程专业正式规范于“大土木”的框架。而刚刚进入大学校门的 “大土木”专业的学生对专业的理解只停留在日常的房屋建 筑、桥梁等具体构筑物上，迫切希望了解自己所学专业的发展方向及内涵，以便确立正确的学习