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和谐校园——师生成长的精神家园 2011年2月 第2期 新教师教学 NewTeacherTeaching Feruary,2011 N0.2 和谐校园师生成长的精神家园 陈桂委 (浙江省平阳县鳌江镇第十三小学,浙江,平阳,325400) 【摘要】前段时间,我们的教育价值取向是分数至上,效益至上.这样一种畸形的教育价值观导致了应试教育现象愈演 愈烈,进而引发了学生与教师,教师与校长,学校与家庭的关系紧张.在这样的环境中,我们的学校,教师承受了巨大的压力, 教师的职业怠倦现象已引起越来越多的关注:我们的学生疲于考试,厌学情绪也十分突出,人们开始呼唤和谐的教育.我以 为-和谐的教育是通过和谐的校园去体现的,和谐校园的创建推动,和谐的教育春天就会来临! 【关键词】和谐;校园;文化;生活;师生关系 【中图分类号】G645【文献标识码】A【文章编号】1001—4128(2011)o2—0031—01 1和谐校园的理念 什么是和谐校园?就解字的内涵来看,和字由禾与 口组成,意味着人人有饭吃,谐字由言与皆组成, 意味着人人有发言权,和谐的体现就是民主与公平.从社会 角度看,和谐直接表现为各方面的利益关系,得到妥善协调, 是社会处于融洽状态.就教育系统来说,和谐体现为一种教 育生态的平衡,它至少涉及校园内,外两大系统要素,就内部 环境体现为校园内教育主体与教育对象之间的和谐共处,外 部环境体现为学校,家庭,社区和谐相处. 就教育本质来看,和谐教育是一种适性教育,提供适合孩 子天性的教育,为每一个孩子的健康发展创造适宜的环境. 因而,必须以观念上完成从孩子适应教育到教育适应孩 子的本质转变,这实际上是一个儿童的主体性发展,独立人 格的形成为宗旨,处理好教育教学关系. 和谐校园是一个符合人性规律和教育规律构筑的生态系 统,这一系统应当具有科学,民主,人文,开发四大特征.科学 是和谐校园的基石,所谓科学,是指遵循身心发展规律实施 教育教学,使校园生活有张有弛,丰富多彩,生动活泼;民主是 和谐校园之根本,所谓民主,是指校园的所有人与人的关系 应当是平等,尊重的,尤其是师生关系的调整,使人格得到健 康的发展;人文是和谐校园之灵魂,教育的真谛是人文的关 怀,心灵的沟通,生命的互动,精神的感召,所谓人文指的是 学校文化的核心价值取向;开放是和谐校园之源泉,现代教育 关注社会生活的变革,反映现代科技的发展,打破单一的课程 观,禁锢的教育观,机械的学习观,实现课内与课外,校内与校 外,学校与家庭,社区的有机结合与多维互动,在这一过程中, 师生的创造愿望得到尊重,创造活力得到支持,创造才能得到 发挥,创造成果得到肯定. 2和谐校园的指导思想 和谐校园建设的宗旨,是为学生的生命成长创设最适宜 的土壤.生命的成长,最根本的是个体精神的丰富,思想的成 熟,以及人性与人格的发展.因而,和谐校园建设的核心是调 整校园内外的各种关系和活动,使之成为师生身心健康协调 发展的教育生态系统.和谐教育中以学生体验着校园生活的 愉悦,教师感受着职业的幸福与成就感,学校才真正成为师生 的精神家园. 和谐校园建设的终极关怀是什么?应当是学生的幸福体 验.让学生通过自身的努力体验成长的快乐.成绩好不一定 表明和谐,但幸福毫无疑问是一种和谐,我们绝不能以发展压 倒幸福,以成绩牺牲快乐.和谐校园应当十分关注师生校园 生活的幸福体验…… 有没有拥有令人敬佩的教师,有没有结成促膝谈心的朋 友,有没有发现乐此不疲的活动项目,有没有找到废寝忘食爱 读的书……和谐校园建设力求让每一个学生,在学习生活 中获得巅峰体验,在交往生活中获得归属体验,在休闲生活中 获得审美体验.和谐教育最终要实现学生的和谐发展,即可 持续发展.和谐校园的建成最终让学生体验一份生命的 精彩. 3创建和谐校园需优先解决的三个问题 和谐校园的内涵很丰富,和谐校园的建设也将是一项长 期的任务.当前,创建和谐校园需优先解决三个问题:重构 师生关系,重构校园生活,重塑学校文化. 首先,重构师生关系.校园内的主体是教师和学生,和谐 校园的核心是师生关系的重构,师生关系集中体现在教育与 教学两个方面.师生双方在教育过程中建立和谐关系,必须 把握三种状态:以学论教,师生互动,教学相长.和谐 的教育是心灵的相通,是人格的感召,是精神的引领,师生之 间的和谐教育关系体现为一种亲近,融合,协调和激励的 关系. 其次,重建校园生活.校园和谐的基础是学生校园生活 的和谐,校园不只是学生读书的地方,也是学生生活成长的地 方.和谐的校园生活首先是丰富多彩的,游戏玩耍,运动健 体,审美欣赏,科学探究,社会实践等.其次,和谐校园的生活 必须是快乐的,不能因为读书而失去孩子快乐的童年;不能因 为升学,而使孩子丧失了生活的能力.其三,和谐的校园生活 应当具有较高的文化品