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从文化交流特征谈《日本文化概况》教学改革 科技信息on校论坛0SCIENCEamp;TECHNOLOGYINFORMATION2009年第25期 从文化交流特征谈《日本文化概况》教学改革 庞 (山东外事翻译职业学院 艳 山东济南250022J 【摘要】传统的《日本文化概况》教学方式存在一些不足,忽视了其文化交流性.通过对文化交流性的把握,采用优化教学内容,让学生参 与教学活动,着力于在日语教学中培养学生的社会文化能力和加强多媒体在教学中的使用等,能够有效提高教学效果. 【关键词】日本文化概况;教学 《日本文化概况》课程在有些学校又被称为《日本概况》或《日本事 情》,是一门涵盖日本地理,历史,文化,政治,经济,教育,日本人的日 常生活以及风俗习惯等内容的课程.该课程设置目的是扩大学生知识 面.更广泛了解日本社会及日本语言的背景文化,从而对日本有个比 较全面的了解.长谷川恒雄对日本概况教育作过精辟阐释:《日本概 况》是一种教育活动,而这个教育活动是以那些日语不是他们的母语, 日本文化不是他们母语文化的学习者为对象的.对这些学习者来说怎 样理解,应对日本这个异文化.从而培养一种应对异文化的行动能力 是日本概况教育的目标.长谷川恒雄的阐释表明,《日本文化概况》教 学是以教学为手段的跨文化沟通活动,换言之《日本文化概况》教学既 是教学活动,又是文化交流和文化比较活动.同时《日本文化概况》课 程大都作为日语专业的一门课程,其直接目的在于促进学生的日语水 平和应用能力. 文化形成过程中的濡化和社会化过程说明,社会文化既是社会个 体集成和延续传统的过程,又是在各自特定的社会生活中整合的结 果.中日两国的社会发展和传统文化差异之大不言而喻.因此中国日 语学习者能够接触到的日本社会文化的资源在数量和多样性上都有 很大的局限,在对日本文化的理解和接受上自然存在诸多障碍. 在传统的《日本文化概况》教学模式中,大都采用老师讲解教材为 中心,学生被动地听.大量记笔记,考试考笔记内容的教学方法.这种 方法对《日本文化概况》教学的跨文化交流特点考虑不足,从而使学生 学习兴趣不高,甚至丧失学习《日本文化概况》的热情.不仅无法使学 生对日本文化有深入的了解.而且使促进学生的日语水平和应用能力 提高的教学目标落空.笔者从事《日本文化概况》教学已有三年,在教 学中探索中根据文化传播特点,对《日本文化概况》教学模式进行了一 些积极的探索. 1.课堂教学模式及方法的探索 1.1根据教学内容,整合教材内容 根据知识构成的逻辑顺序和学生获得知识的认知规律编成教材, 教学效果要远胜于机械的按照教材顺序开展教学.我校目前使用的教 材是大连理工大学出版社2005年版的《日本文化概况》,共有十九课 的内容,而其教学时间仅有32课时,这些教学时间是无法完成十九课 的教学任务的.因此笔者根据以往的教学经验对教材进行了整合,把 第三课日本的宗教,第十五课日本的政治和外交,第十六课日本的经 济和第十七课日本的教育整合为一个今日日本专题,既能够完成教 学任务又能保证教学内容的完整性. 1.2着眼于语言运用,开展互动教学 为了让学生更加全面了解当今的日本社会.充分锻炼语言应用能 力,笔者把经过整合后的今日日本这一专题交给给学生,让他们充 当老师的角色来讲解当今日本的最新情况. 具体方法是提前一个月把全班同学分成四组,每个小组分别负责 日本的宗教,日本的政治和外交,日本的经济和日本的教育中的一个 专题.每--d组推选一名负责人,负责联系协调,掌控工作进度和工作 成果.由于课本知识比较陈旧,而老师要求的是最新的资料.这就促使 学生必须自己动手搜集资料.在收集资料过程中教师指导学生利用互 联网,走访日本外教等多种形式来收集资料.最后在讲到特定专题时, 完全把课堂让给学生,鼓励他们充分发挥.由于做足了功课,同学们的 表现非常精彩:他们有的扮演外务大臣发表政治演讲有的制作多媒 体课件,利用图片,音乐,动漫等把宗教这一枯燥的内容变得生动有 趣. 在这个过程中,不仅提高了学生的学习兴趣,而且促进了学生的 语言能力和文化交际能力,有效实现了教学目标. 1.3着眼于跨文化交际,丰富课堂教学内容 受出版周期等因素影响,现行教材基往往滞后于现实的社会经济 发展,我校,《日本文化概况》教材出版于2005年,也不免出现滞后性, 特别是政治,经济,等方面的内容时滞性更强.当今信息时代的社会发 展日新月异.并且透明开放.世界各国相互深刻影响.《日本文化概况》 教学也要适应社会的要求.要把日本文化概况内容放在亚洲乃着当 今世界范围内来学习,而不能只向学生传授单纯的语言文化知识.因 此在课堂教学中增加了话说日本这个板块.以活跃课堂气氛,增强 学生的文化政治敏感性和较强的跨文化交际能力.具体方法是:每次 上课的时候抽出10—2O