我的教育理想梦(修改).docxVIP

教育的理想和理想的教育作为教育工作者，每个人我想对教育或多或少都有自己的看法和理解，有自己认为理想的教育应该是什么样的，不应该是什么样的，但这个理想是飘忽不定的，是以自己所处的境遇及个人意志而定的，不是遵循人类教育规律深入研究而产生的大教育观，不能产生受教育者的共鸣，为人类的文明起不到指导及推动作用，因此，大多数教育者一辈子成不了教育家。什么样的教育才是我们追求的教育理想呢？大多数教育者都没有深入去探讨什么样的教育真正适应生产力发展，被人民大众认可，并为学生的幸福完整的人生终生奠基。朱永新教授的“新教育之梦”——我的教育理想中，从理想的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育；理想的学校、理想的教师、理想的校长、理想的学生、理想的父母等十个方面对教育理性做了深刻的阐述，也为我们教育工作者描绘了理想的“教育图景”。作者通过对中国现阶段教育现状的剖析和对中国教育现实深入考察后,经过实例分析,提取出自己的教育理想观,为中国的教育发展探寻了一条切实可行的发展路径。朱永新教授称之为当代著名教育家当之无愧，他把自己心目中的教育带上了理想化的色彩。作为一名主管学校教学工作的校长，如果对教育事业的发展没有明确的认识、没有教育理想的话，就不可能有追求卓越的精神，也不会带领自己的教师们体会到教育工作的幸福感。我是一名乡村小学很普通的副校长，教育理论和水平不是很高，虽然没有能力把我校办成西宁市名校，但是我也有我的教育理想。我的教育理想也不外乎有好的学校、好的老师、好的校长、好的教育体制。教育的功能是教书育人，只有一切从人性出发，让教育真正成为人的教育，教育才能谈到为社会发展和人类文明进步服务，如果我们忘记了教育是为人的发展服务的育人功能，教育就会走进功利主义的怪圈和死胡同，教育就会和人性做对，不能让人健康发展而使人性扭曲。因此，我的教育理想就是让学生享受好教育、理想的教育和幸福的教育。?把幸福当成一个目标来进行培养，我们做精英教育，但更要做平民教育。我们是在做培养“社会人”的工作，为每一个学生打下这样的基础：有理解幸福的思维，有创造幸福的能力，有体验幸福的境界，有奉献幸福的人格，成为和谐社会里的“幸福人”。幸福教育的核心，应当是把教育当做一件幸福的事情来做，“幸福的教，幸福的学”。让教师享受教育的幸福，让学生体验幸福的教育，让每一个孩子在快乐中获得成功和幸福。感悟幸福，理解幸福，珍惜幸福，从而使学生的人生充满幸福，成就一个幸福个人。教学相长。教师是学生幸福的源泉。助人为乐，成人之美，教人有幸，育人是福。学而不厌，诲人不倦，成就学生，幸福自己，老师和学生的关系永远就象一首歌里唱得那样：“你是快乐的，我就是幸福的”。教一辈子书，春种秋收，花开花落，桃李满天下，栋梁在其中，不分高低贵贱，学生个个成人。教师在教育活动中感觉不到幸福，学生在学习中就不会感受到幸福，只有成为一名幸福的教师，善于工作，乐于工作，享受工作，让学生在学习中享受成功的快乐，为学生一生的幸福奠基，幸福着他人的幸福，我们的教育才能真正走向辉煌，达到幸福的彼岸。感悟幸福教育，成就幸福人生。可喜的是幸福指数已进入中国人的生活质量指标当中。从“他为人民谋幸福”到构建社会主义和谐社会，都为我们展现了一幅幸福美好的社会图景。教育工作者必须承担起幸福教育的责任。教育幸福了，人生肯定幸福。理想的教师，应该是胸怀理想，充满激情和诗意的教师。理想的教师，应该是自信、自强，不断挑战自我的教师。理想的教师应该是善于合作、具有人格魅力的教师。理想的教师应该是一个充满爱心，受学生尊敬的教师。理想的教师应该是一个追求卓越、富有创新精神的教师。理想的教师，应该是一个勤于学习，不断充实自我的教师。理想的教师应该是一个关注人类命运，具有社会责任感的教师. 理想的教师是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师.首先是要跳出师德论师德的圈子，把衡量师德的标准从单纯地看有无体罚、侮辱学生、违纪违规的现象向是否有坚定的社会主义信仰、敬业爱岗、教书育人、为人师表的境界转变。其次看有否把对师德教育重要性的认识看作是单纯的务虚行为向充分认识师德教育是优化师资队伍，全面实施素质教育，全方位教书育人，提高教育质量，深化教育改革的内在要求和有效手段转变。第三看有否把对学生在校负责变为对学生终身发展负责，把对学校负责变为对社会负责转变。第四看有否把师生关系从师道尊严向平等、民主的方向转变。第五看师德教育有否做到四个结合：一是有否与国家和本地的教育改革新形势相结合。师德教育是个动态的概念，必须随着社会经济发展而发展，社会经济发展日新月异，对教育提出的要求越来越高，因此对教师提出的要求也必须是适应形势发展的需要，因而设置师德教育专题活动时，必须与教育改革的实际情况相结合；二是有否与当地社会经济发展总体要求相结合，使之更贴近社会实际，融教育于社会经济的节奏之中