拓石三中高效课堂实验工作阶段总结.docVIP

拓石三中高效课堂实验工作阶段总结 自从2011年9月启动“优化教学模式，构建高效课堂”教改实验以来，我校全体参与实验的教师在构建高效课堂实验近两年的工作中，勤于学习，科学实践，积极探索，扎实推进，取得了构建高效课堂的阶段性成果。现将我校高效课堂开展情况总结如下。 一、开展现状 我校是一所九年寄宿制学校，现有在校学生483人，小学部320人，7个教学班，中学部163人，4个教学班。现有教师45名，其中科任教师35人。2012年9月被确定为区级实验校,2013年4月起创建宝鸡市高效课堂三星级实验校。 学校四至八年级6个班为高效课堂实验班，实验教师20人，实验学生310人，实验学科为语文、数学、英语、物理、历史，各实验班级都能按照学校统一要求，用高效课堂模式开展教学，高效课堂实验工作正在强力推进。 二、主要做法 1、组织保障 我们组建了推进高效课堂教学的三个组织机构： 行政管理组 由校长任组长，学校班子成员组成，负责高效课堂工作的决策和制度制定。 培训学习组 由教学副校长任组长，学科组长组成，负责高效课堂实验教师的管理和学习、培训、教研等工作。 学科校本研讨组 由教务主任任组长，所有实验教师组成，负责高效课堂实验学生的管理和高效课堂落实。 2、制度建设 我们参照《“优化教学模式，构建高效课堂”指导手册》制定了高效课堂教改实验多项管理制度，比如：《高效课堂教改实验岗位职责》明确各个岗位职责与任务。《高效课堂教改实验校本培训制度》明确了高效课堂研究内容与方法。《高效课堂教改实验奖励制度》明确了高效课堂的激励机制。 3、理论学习。每人每月理论学习业务笔记不少于2000字。坚持每周一次的教师例会学习和教研活动理论学习，学习材料由教导处统一审核，以高效课堂和新课程理论为主题，通过集中学习提高全体教师对高效课堂理论的认识和理解。2013年5月集中开展了一次高效课堂理论知识竞赛。 4、以课例为载体的公开课展示展评活动。本学期初教导处制定了《拓石三中教师公开课展示展评活动安排》，由四个教研组统一安排教师周公开课，从周一至周四上午第四节课，每天一节。上课教师备好课首先在组内交流，同学科教师研讨，周四教研活动时间上课教师反思交流，组内教师评课。 5、外出学习交流。本学期先后组织教师去西安、宝鸡、陈仓、太白、凤县等地区名校听课学习，参观交流40多人次。 6、本学期以来每周组织优秀导学案评选，由教研组上报教研室。教导处定期组织优秀导学案展评，制作专题版面展览。 7、为保障高效课堂顺利实施累计投入4.6万元，为教师布置集体办公室4个，添置电脑4台，打印机4个，办公室均已联网，为各班教室配备钟表，小黑板，制作六字诀，小组名，桌牌等，在学校醒目位置制作横幅2条，喷绘43平方米。 三、主要经验 1、重塑课堂教学理念。扎实开展高效课堂头脑风暴行动，从理论理念上更新。全体教师从思想上高度认识到了“优化教学模式，构建高效课堂” 教改实验对于全面提高教学质量的重要性。根据“高效课堂教学理念”的要求，在全体教职员工中塑造一个重新的教学理念，即：学生的发展，强调应该是全体学生；而不是部分学生，是学生人格的全面发展，而不是重智力轻其他；是个性发展而不是同一模式，是可持续发展，而不是限于当前的发展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。这一理念在全体教师中达到了共识。 2、重视教师高效课堂培训。学校组织全体教师专题培训会3次。第一次由校长王少锋就转变教学观，推进高效教学，进行培训。第二次由副校长李春林就高效课堂模式进行培训。第三次由教导主任朱军仓就“导学案”编制进行培训。 3、重视教师外出学习交流，学校校长、主管教学领导亲自带队参加外出听课、现场会、参观交流活动，先后组织教师去西安、宝鸡、陈仓、太白、凤县等地区名校听课学习，参观交流40多人次。 4、形成切合本校实际的实验模式。各年级主要科目任课教师都是一人，导学案制作工作量大。学校结合实际提出了“352”模式，即：3就是每节课由导学，探究，拓展三个环节组成，5就是每个环节由自主学习，合作交流，课堂展示，课堂练习，教师总结五个步奏，2就是由教师从学生练习册和资源学案上精选训练习题。 四、特色亮点 自本学期构建高效课堂工作以来，通过广大教师的努力工作和教务处开展一系列的活动，学校构建高效课堂有了良好的开端。其标志： 1、领导和教师教育教学观念有了巨大的转变，以学生为主体、以学定教的教育教学观念日益深入人心。 2、学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式正在逐步形成。 3、教师们在预习、展示、达标、反思的教学要求下正在努力探索构建高效课堂的教学模式，并用“导学案”去指导教学实践活动。 4、形成构建高效课堂的初步的教育教学工作机制，效果逐步显现；有的教师初步构建起高效课堂的模式，成为构建高效课堂的骨干教师。