第二单元--多边形的面积-组合图形.docVIP

课题：组合图形的面积 教学内容：教材第九册P21例10，练一练，练习四1－2题 教学目标： 1、认识组合图形，能在自主探索的活动中理解计算组合图形的多种方法，能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。 2、能灵活运用不同的方法解决同一个组合图形的面积，体会转化思想，感受解决方法的多样性，培养学生思维的深刻性和灵活性。 3、让学生感觉到数学与生活的密切联系，获得成功的学习体验，培养应用意识，激发学习数学的兴趣。 重点难点：能利用所学的知识解决生活中组合图形的实际问题 教学难点：理解不同的割补、计算的方法 教学准备：教学挂图等 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 复习铺垫，唤醒旧知 谈话：同学们，我们学过的平面图形有什么呢？它们的面积你们会计算吗？ 计算各种基本图形的面积 自主探索，合作交流 1、讲解例10. 这是我们以前学过的图形吗？（它是一个不规则的图形） 师:请你们估一估它的面积大约是多少平方米？(估计值记录下来） 2、独立探索、寻求方法 引导：这样的图形不是以前学过的图形，它的形状是不规则的。我们可以把它们分成我们学过的图形。这样的图形，我们叫做组合图形。（板书） 师：组合图形没有直接计算的公式。你有什么方法？ 那它的面积是多少平方米呢？ 巡视 了解学生分割情况 3、赏析思路、分享方法 组织集体交流：老师发现大家都很会思考，现在把你的方法说给你小组的同学听一听 学生可能出现以下几种方法 (1)分割成长方形和梯形 (2)分割成三角形和梯形 (3)分割成长方形和三角形 (2)添补成长方形，减去一小梯形 4、明晰方法，渗透思想 师：刚才我们用了这么多的方法来计算这个不规则图形的面积，如果让你把这些方法分一分，你打算怎么分？ 师：同学们再观察一下，这些方法看似不同，但其实它们都有一个共同的特点，你能发现吗？ 小结并板书：转化 提问：你觉得割补时要注意什么？ 师生集体回顾交流 观察图形 估计面积 交流 认识组合图形 将它分成学过的图形 互相交流各自的想法 试着分一分 独立计算面积并交流 小组交流 根据集体交流情况试一试其他不同方法 分类交流：分割法、添补法 把不规则的图形转化成已学过的基本图形 互相交流解题时的想法 应用练习，提升认识 师：其实在我们身边就有很多组合图形，一起来看看。 完成练一练 巡视 个别辅导 集体交流：你是怎么算的？为什么最后一步有的用加法，有的用减法？ 完成练习四第2题 指名板演 集体评议，检查结果 读题 观察 独立思考并计算 讨论交流 独立解答 畅谈收获，总结提升 通过本节课组合图形的面积的计算，你知道了什么？有哪些体会？ 讨论 交流 作业布置 完成练习四的第1题。? 教学反思： 课题：组合图形面积计算练习 教学内容：教材第九册练习四的第3——8题。 教学目标： 1、使学生进一步巩固根据图形特点割补组合图形的方法，正确计算组合图形的面积，并能交流、解释自己的思路和算法。 2、使学生通过组合图形面积计算的练习，体会数学知识的联系和应用，了解面积计算公式的灵活性和计算组合图形面积的多样性；进一步积累计算组合图形的面积的方法，体会转化思想，感受解决方法的多样性，培养学生思维的深刻性和灵活性。。 3、让学生感觉到数学与生活的密切联系，感受数学知识和方法的应用价值，培养应用意识，激发学习数学的兴趣。 教学重点、难点：计算组合图形的面积 教学准备：中队旗、米尺等 教学步骤 教师活动 学生活动 个性修改 一、复习引入 谈话：你对组合图形的面积计算有哪些体会和经验？ 组合图形计算时需要注意什么？ 揭示课题并板书 同桌互相说说 二、基本练习 1、练习四的第4题。 指名读题 提问：两个中点连线，告诉我们什么？ 巡视 了解学生情况 反馈：说一说自己是怎样想的？ 结合学生交流板演各种方法 提问：你对组合图形的面积计算有什么体会？ 共同小结 2、练习四的第5题。 指名板演 集体交流：你是怎样想的？这里的每一步计算的是什么图形的面积？ 你是怎样换算的？ 3、练习四的第6题。 提问：解答时要注意什么？ 4、练习四的第7题。 提问：这两个问题有什么联系？你觉得解答时要注意什么？ 指名板演 集体评议：怎样求出的面积？总价呢？ 指出：有许多问题是和面积有关的，需要先算出面积才能顺利解决相关问题。所以，分析所求问题先要求什么是很重要的。 5、练习四的第8题。 谈话：生活中有许多组合图形，需要我们运用所学的数学知识解决这些问题。 出示中队旗：需要测量哪些数据？为什么需要这些数据？ 巡视 参与小组活动 组织交流评议反馈 读题理解题意 观察图形，分析交流 独立计算 学生先独立完成。 互相交流方法 独立完成 注意单位的换算 读题 分析 要注意单位的换算 读题，互相说话