《液压传动》教学体会.docVIP

精品论文 参考文献 《液压传动》教学体会 戴晓英 （苏州轻工业学校 江苏 苏州 215003） 中图分类号：G712 文献标识码：A 摘要：本文主要从兴趣培养、调动学生学习积极性、丰富学生的感性认识三方面谈谈作者在《液压传动》教学中的几点体会。 关键词： 生活实例 培养 学习兴趣 启发式 调动 积极性 多媒体 丰富 感性认识 《液压传动》是一门专业基础课 ,其特点是教材教学枯燥，学时少，结构图复杂 ,原理图较多 , 概念抽象 ,运算较多 ,难于记忆，同时需要一定的空间想象力。为使学生学好本课程，我在教学上作了一些尝试，体会如下： 一、 用生活实例培养学生学习兴趣 中专生客观上存在知识起点低，基础不够扎实，再加上我们这门课程特点，培养学生的学习兴趣尤为重要。首先，兴趣培养，必须上好第一课，老师上第一节课不能照本宣读，更不能就原理讲原理，可以举些与生活有关的实例，比如，千斤顶是如何托起重物的，水压机是如何产生万吨压力的等，学生一听兴趣就来了，很想了解其中道理（原理），对学习液压传动是很有帮助的，同时避免了传统说教，再比如，油泵是如何供油的、水泵为什么会吸水排水，给学生设置一个悬念，引起好奇心，从而为教学打下埋伏；其次，兴趣培养，生活实例应该贯穿始终，讲新概念时，尽可能讲些生活实例，帮助理解，比如，讲压力时，光讲压力是由负载引起的还不够，可以举人负重的例子，担子重负重大（出力大），担子轻负重小（出力小），同样，负载大压力大，负载小压力小，这样学生对压力的概念较为清楚，再比如，讲流量控制阀时，可以用水龙头开启大小控制其流量大小来说明，在讲“气压传动”时我们可以举出气动的升降椅，汽车的刹车系统，汽车门的开关等等。总之，举出大量的实例，可以开拓学生的视野，调动学生的学习积极性，提高教学效果。这样学习起来，不枯燥，好理解，也便于记忆。 二、 用启发式教学调动学生的学习积极性 教师在讲解基本理论知识时一定要注意运用适当的教学方法，举一反三，启发学生在学习新知识的同时回顾旧知识，这样才能使学生打下扎实的基础。例如，我们在讲授“液体流动的伯努利方程”时，由于液体在流动的时候具有多种能量的变化，同时还伴随着能量的损失，学生学起来比较吃力。所以，教师在讲课时应注重运用启发式教学，在讲授能量流动特点的同时帮助学生回顾液体静力学及其他的一些相关的基本知识，使前后所学知识融会贯通，帮助学生加深对所学知识的理解，强化学习效果。 另外，液压传动有些内容非常相似，找出规律，可以重点讲解一个，可多花点时间，其它相似的学起来也就容易了。液压控制阀是液压传动的重点，其原理都是利用液体压力与弹簧力相平衡实现各种不同功能，结构主要有阀芯、阀座、弹簧，讲解时重点讲一个，而且还要详讲，让学生了解其结构、原理。其它类似的内容由此启发，学起来也就容易理解。再如压力控制阀的职能符号，讲解时注重讲解一个，并分析一下职能符号意义，让学生产生联想，不要死记硬背。这样学起来理解透，记得牢，也有兴趣。再比如，泵的原理、马达的原理都可以依此类推，这样讲解可起到事半功倍的作用。使学生学习时一下子就抓到重点，不至于学习无方向性，从而也能调动学生的学习积极性。 三、 充分利用多媒体丰富学生的感性认识 学校对液压传动设备投入比较少，学生没有实践操作的机会，因此学生对一些传动的感性认识缺乏。而科技发展的今天多媒体教学可以在一定程度上突破时间和空间的限制，充实直观内容，丰富感知材料，能够较彻底地分解知识技能信息的复杂度。减少信息在大脑中从形象到抽象，再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图，并可以通过计算机的丰富表现手段突出教学重点。 从认知角度来说，学生更容易接受具体、直观、生动的事物和知识。在教学过程中要想方设法把抽象的教学内容具体化、直观化，而使用教学课件比使用挂图、教具的直观性要好得多。例如，在讲解《液压传动》中的“行程控制顺序动作回路”时，为了使教学内容浅显易懂，我首先用Flash动画来演示“两个液压缸中的活塞杆”在位置开关SQ 1、SQ 2 和SQ3之间的运动过程，同时，介绍“位置开关”和“挡铁”之间的动作过程和工作原理，接着，引入用Flash动画制作的两个二位四通换向阀控制的液压传动路线。学生能够直观地看到“两个电磁铁DT通、断电时，换向阀的工作状态、液流的流经路线、活塞杆在液压能控制下的顺序动作、位置开关控制的电磁铁通、断电”等，加上旁白配音，控制过程一目了然。多媒???技术给学生创造了一个虚拟的环境，学生可以看到只有在实验室、实习场地才能看到的控制过程。甚至，虚拟环境提供的控制演示比实习、实验还要直观。例如，《液压传动》课程中“电磁换向