中学班主任班级管理浅探.docVIP

精品论文 参考文献 中学班主任班级管理浅探 赵海莲　山东省胶州市第一中学　266300 　　在快速发展的今天，改革教育制度、提高教育质量、实施素质教育已成为时代的必然要求了。学校是教育进行的主要阵地，班级是学校教育的基本组织。特别是高中班主任，既是教育工作的推动者，也是班级工作的组织者和管理者，班级管理工作的运行状态直接影响着学生身心全面、健康的发展，因此良好的教育需要高素质的班主任。然而由于种种原因，班级管理中存在着许多问题，这些问题又直接或间接地影响了教育、学生的发展，我们要认真研究分析这些问题，总结出相应的可行性对策。 　　一、班主任在班级管理工作中的重要任务 　　高中班主任在班级管理中的重要任务是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使同学之间团结友爱，师生之间互相尊重、互相信任；也要处理好与学生、班干部、学生家长、科任教师及相关部门的关系，同时深入了解学生的家庭背景、个体差异、个性特点，能够有针对性地发挥其在班级管理中的作用，采取有效的引导、启迪学生的方法，使其身心健康发展，成为建设国家的栋梁之才。 　　二、班主任在班级管理工作中的现状不尽如人意 　　1.班主任的教育观念缺乏时效性 　　班主任常常不考虑学生的年龄特点、心理需求和接受能力，固执地将某一时期的教育路线应用在高度发达的今天，忽略了对学生思想道德情感、行为等方面的引导，也忽略了对学生内心世界的观察和了解，对学生要求统一化、模式化，认为成绩高的学生就是好学生，这样就没有关注学生的个体差异和内在潜质，限制了学生的个性发展，甚至是学生的终身发展。在这样的班主任领导下的班级，必然会导致学生的整体素质下降，法律知识淡薄，也会人为地将学生两极化。 　　2.班主任在班级管理中缺乏全面性 　　（1）轻视对能力的培养。当今社会对人们的要求越来越高，对学生的要求也越来越全面，即包括学习能力、适应能力、心理承受能力、交际能力等。不管是小学生还是大学生，这些方面的能力还是比较欠缺的，因此通过教育逐步培养学生上述能力就显得尤为重要。然而，当前的班级管理工作中，班主任却忽略了对学生这些能力的培养，他们仅仅注重班级纪律、卫生情况、学习情况、出勤情况等方面的管理。 　　（2）过分看重学习成绩。学习文化课是学生的主要活动，也是人生中的重要知识积累，班主任把班级的学习管理情况做好、做足也是影响学生学习的重要外部条件。影响学生学习的因素众多，有外部因素，也有内部因素，比如学习动机、学习目的、学习兴趣、学习习惯、学习方法等。学习方法是影响学生成绩的一个重要因素，学习方法适当，就会起到事半功倍的效果；而学习方法不适当，则结果往往事倍功半。 班主任如果能充分调动学生的内在积极性，帮助学生找到适当的学习方法，为学生创造良好的学习环境，那么对提高学生的学习成绩必然有重大的意义。但在实际教学活动中，一些高中班主任过分看重学习结果，忽视了对学生个体学习方法的指导，没有为班级的学习管理创造良好的氛围，更没能激发学生的学习兴趣和学习动机。 　　3.在班级管理工作中班主任与学生之间缺乏沟通 　　大部分班主任对班规的制定、学生的评价、班级工作的计划或总结等往往是其一人说了算，很少听取学生的建议。据《中小学班级管理现状的调查研究》一文提供的资料显示：322名被调查的中小学生中无一人参加过班级管理工作的计划或总结，其中67%的学生根本没听说过班级管理工作计划或总结，58%的班主任认为没有必要让学生参与这项工作，这些控制主义式的管理忽略了学生的参与性、创造性、积极性和主动性，忽略了与学生的沟通交流。 　　三、解决问题的对策 　　班级管理工作中存在这些问题的原因是多方面的，需要家庭、学校、社会一起积极配合解决。本文仅从班主任的角度出发，探讨如保解决班级管理工作中的一些问题。 　　1.重新定位现行班主任的教育理念，过去一些很有效果的教育理念现在已经不适应教育的发展了。 　　班主任要充分尊重学生，促进他们的创造性、自主性和能动性的发展。要注重培养学生的能力，学生拥有知识固然重要，但是交际能力、应变能力、独立生活能力也是必需的。 　　2.创新班级管理工作方式，进行开创性的改革和实践。 　　班主任要把班级管理工作当作一门课程，认真研究它的内在规律、学生的特点以及教育教学的方法、手段、效果等，系统化教育内容，紧跟时代的脚步，培养学生的“创新精神”、“实践能力”、“良好的心理素质”和“健康的生活方式”等。同时，教育方??既要符合学生的特点和要求，也要灵活多样。比如通过演讲、参观、考察、自我管理等，也可以达到教育的目的。 　　3.班主任也要实现终身学习，不断提高专业素养、文化素养、信息素养。 　　要及时更新知识，即使不能面面俱到，也要略知一二，以便满足学生对知识层面上的需求，大力推动信息技术与课堂教学的结合，使教师的教学方式、学