中学生英语听力障碍及解决办法.docVIP

精品论文 参考文献 中学生英语听力障碍及解决办法 蔺文卿　王福秀　山东寿光二中　262713 英语作为一种交际工具，在国际交流及贸易中起着举足轻重的作用。学习英语的关键是培养和提高“听、说、读、写”四种基本技能。在英语教学中，听是说、读、写等方面能力的基础，是促进交流，获取外界信息的前提和途径。随着中学英语新教材、新教法的运用，英语听力落后的状况有了一定的改善。然而，从近几年中学英语测试中看到，在听力、词汇、语法、阅读等项目中，听力仍属弱项。因此，如何提高中学生听力已成为一项重要的课题。笔者结合目前学生的现状谈谈自己的看法。 一、学生的现状及存在的问题 1.语言基本功弱 (1)词汇量太少。听者词汇量不足，必然造成听力材料中生词过多，如果这些生词又是关键词的话，更会影响答题。在听的过程中他们会因花过多精力思索生词意义，而无法顾及后面的内容，势必影响对整个句子乃至整篇短文的理解。 (2)语法基础弱。英语学习者必须掌握一定的语法知识。听者如果不懂基础语法知识，必将造成信息输入不准或对信息的曲解，因为在听的过程中，听者没有反复思考的余地，所涉及的内容往往瞬间就过去，要求听者在信息处理时对词或句子要比较熟悉。 2.心理因素的问题。当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，就易产生恐惧心理，从而使原来能听懂的内容也大打折扣。由于英语不是母语，有的学生在没开始之前，就存在畏惧心理，在无形之中设置了信息输入障碍。也有的学生一遇到不理解的单词或句就烦躁不安，从而影响听力材料的理解，也有学生受外部环境影响，使精力不能够集中。 3.文化背景知识匮乏。东西方的风俗习惯、生活方式、行为准则、宗教信仰、社会组织等都有所不同，英语学习者应学习一定的文化背景知识。学生课外阅读面窄，缺乏对一些英美国家人民的生活方式、风土人情了解。这就会影响听力，如一些听力材料中常会出现Thanksgiving, AprilFool，学生对西方的感恩节、愚人节等不甚了解，就会对这些感到茫然。 二、如何培养学生听力能力 1.打好基本功，扩大知识面。语音、词汇、语法是语言的三个基本要素，是英语学习的基础。要想提高听力水平，必须从语言基础知识抓起，这需要长时间的训练和积累。良好的听音技能是做好听力测试的基础，宽阔的知识面是获得高分的条件。词汇量是听力的一大障碍。在平时应该在词汇的积累方面多下功夫，并且注重积累各方面的常识和各学科的基本知识。只有这样，才能在听力考试中胜人一筹。 2.培养兴趣，激发学生听力热情。听力是听和理解能力的总和，是一种积极的思维过程，因此教师应循序渐进地设计每堂听力课的程序，要以学生为学习活动的主体，激发学生的学习动机，有效地组织和指导学生进行语言实践活动。在听力课堂教学中，应把听、说、读、写四种技能有机结合起来。在课间或者平时的空余时间，教师可以选择一些大家熟悉的英语歌曲或者电影片段，充分利用多媒体，经常播放，进行长期的听力训练，让学生在循序渐进中有所收获。 3.排除心理障碍，沉着应对。一个人在愉悦、轻松的条件下能收到最佳的学习效果，听力也不例外。因此在练习过程中必须克服消极的心理，静下心来，积极乐观地面对才能缓解听力不足。 4.丰富文化背景知识。语言是文化的载体,缺乏对英语国家的文化背景、历史知识、宗教信仰、礼仪等方面知识的了解,会对听力理解产生一定的障碍。因此,教师要尽可能多地让学生了解英语国家的社会风俗习惯,扩大知识面,特别要注意中外文化差异。 5.将听力教学融入平日教学中。教师在课堂上说些简单的英语课堂用语，对学生来说，也是一很好的听力练习。课堂用语是教师上课时针对具体情况，结合教学情景说出来的话，学生听了易懂，在反复接触中也易于理解和记忆。另外要适当利用录音机和录音磁带，让学生多听美、英人的声音，使学生习惯于听地道、标准的英语语音；另外，也要让学生注意听同班同学的发音，以提高辨音能力。 6.选择恰当的听力材料。选择英语听力材料要尽量体现真实性，内容要适合中学生，听力原文不宜太长，语音要纯正，语速要适中。教师应选择一些语音地道、文笔优美、涉及中外文化传统背景、人文景观、风俗习惯、日常生活等的听力材料，长期坚持既增长知识，又提高听力水平。语速从缓慢到逐渐加快，让学生心里有奋斗的目标。 三、学生需掌握必要的听力策略 1.培养学生用英语思维。由于英语语音中存在弱读、失去爆破、连读等现象，学生在听时会产生一些困??。听的过程中应避免将每个词句译成汉语，这样做浪费时间，影响理解。因为两种语言的结构不尽相同，不是一个