从《物体的浮沉条件》一课，看新理念下新课堂的特点.docVIP

精品论文 参考文献 从《物体的浮沉条件》一课，看新理念下新课堂的特点 江西省鹰潭市教研室（335000）王红圃 　　《物体的浮沉条件》是最近我市初中物理教学比赛荣获一等奖的优质课。其特点有：1 创设生活情景引课，激发学习兴趣当时是上午第四节课，教师从学生基本感受出发，关切地问：同学们饿了吗？然后，课件呈现出“美味午餐”图片：萝卜排骨汤、肉末茄子和西红柿炒蛋。师：我们享受美味时，要知道父母养育我们很辛苦。请平时能做家务的同学举举手。（略）现在请两位上来洗洗菜（已准备好器材）学生上台边洗边观察：“萝卜浮上来了、排骨沉下去，西红柿浮上来，鸡蛋下沉，茄子上浮。”师：为什么有的物体往上浮，有的物体往下沉呢？同学们可以大胆猜想。生：轻的物体上浮，重的物体下沉。师：是这样吗？ 　　学了今天这节课的知识，我们就能解开谜底了。（学生顿时兴奋起来，饿的感觉瞬间九霄云外）（板书课题）引课环节，教师结合实际，创设生活情景，给学生带来视觉和味觉上的冲击，牢牢抓住了学生的眼球，引起学生的注意力。特别是学习目标明确，大大激发了学生的求知欲，提高了学习兴趣。 　　2 引导学生自主分析，推导浮沉条件紧接着，教师演示“乒乓球和铁块浸在水中”实验，通过课件把现象放大放慢，使学生清楚观察到“乒乓球上浮直止漂浮、铁块下沉直到沉底”的全过程，对“上浮、漂浮、下沉、沉底”建立了直观感知。师：请同学们分析浸没在水中食材的受力情