农村小学科学教学改革点滴.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学科学教学改革点滴 郑会玲　山东省诸城市皇华镇朱家村小学　262200 农村小学由于地理条件所限，经济条件制约，仪器设备不足，影响了科学课教学的效果。但是农村小学有其得天独厚的条件——大自然。在农村，有各种农作物，有野生的奇花异草，为学生随时观察各种形态的叶、茎、花以及各种形态的果实提供了十分有利的条件。农村还可见到形形色色的动物，如鸟兽鱼虫、家畜家禽。农村地理环境不同，土壤岩石千差万别，这些条件很有利于学生对各种动物及岩石成份的分析和地质构造的考察，有利于发现水土流失现象和调查，访问水土保护情况，对学生进行环境保护的教育。总之，农村学生每天生活在大自然这个天然实验室里，随时可以接受大自然信息，在某种意义上，比城市学生学好自然优越得多。为此，我近几年突出抓住了这个有利条件，具体做到了如下几点： 一、利用大自然这个天然“实验室”引导学生观察，培养学习兴趣。 我们农村小学利用好农村广阔大地上的自然景物，对培养学生的观察能力、培养学习自然的兴趣、提高小学自然教学质量是很有益处的。 例如，教《植物的根》一课时，我事先让学生做好课前准备，在大自然中目的明确地去采集各种植物的根做标本，并在大自然中学习有关知识，培养观察能力，激发学生学习自然的兴趣。课堂上，我们就因地制宜，走出教室门，在两棵小槐树上系上几根线绳，让学生把自己采的各种植物的根，分门别类地挂在上面，让他们观察认识。通过观察，学生们清楚地看到了不同植物的根有不同的特点。在这宽敞明亮的课堂上，同学们心情舒畅，兴趣盎然，不仅有了丰富的观察材料，而且还置身于茵茵草地之上，湛湛蓝天之下，听到潺潺的流水、百灵鸟的叫声，给课堂教学更增添了新的色彩。 再如讲植物的叶子的时候，让学生采集各种叶子组合成植物叶的标本，人人装订成册，象画集一样。讲动物的时候到自然界中去寻找、挖掘、通过观察、比较、鉴别，找出它们共同的特征和不同的地方。这样不仅培养了学习兴趣，而且还获得了知识，提高了观察鉴别能力。 二、利用农村自然条件，搞好观察试验，培养操作能力。 农村的孩子可以说接触大自然的机会很多，所见所闻的事物也比较广，依据教材内容，培养学生观察事物,实验操作，掌握知识，培养能力，有着特殊的自然条件。当然，做实验要有目的，多提问，多总结规律和试验操作的程序，突出其重点，激发学生观察思考。如讲“水蒸气的凝结”这个问题时，我先提出：春天的早上一棵棵小草尖上为什么会挂着晶亮的小水珠？冬天为什么玻璃窗上会产生冰霜呢？然后让学生根据前课《水蒸气的性质》去分析，并带着两个问题去默读课文，读完后教师同学一起做实验，在温度相同的两杯水中，将一块用酒精灯烧热了的玻璃片盖在一个杯子上，再将一块凉玻璃片盖在另一个杯子上，结果看到了不同的现象。两个实验的条件，除一个不同外，其余的条件完全相同，那么是什么原因导致了不同的现象呢？学生通过观察实验，看到只有在冷玻璃片上出现无数小水滴，他们高兴地回答：水蒸气只有受冷才能凝结，玻璃窗上的冰花就是水蒸气受冷变成的。通过实验，结论学生总结出来了，思维能力在试验中得到了锻炼，同时培养了学生的语言表达能力。这样的实验学生易学易做，饶有兴趣，愿意动手，知识也易于掌握。 三、利用学生的农村生活经验，优化课堂结构，提高科学教学质量。 农村学生在日常生活和劳动中，积累了很多自然常识，这对教师的教学提供了有利条件，在教学中，我们注意发挥学生这方面的优势，把他们头脑中的已有的自然常识与生活经验，同课堂教学有机的结合起来。如凡能让学生回忆，讨论的内容，我们就不做多余的实验，直接让他们分组讨论获得知识，如讲《植物与环境》一课时，学生对植物的生长需要什么条件，都不同程度地知道一些，课堂上直接让学生分组讨论。他们很快总结出需要“阳光、土壤、水分、空气和适宜的温度”等。这样可以优化课堂教学结构，提高课堂教学效率和质量，同时还促进了学生观察自然的兴趣。除此之外，我还不断地引导学生通过校园经济的开发，培养他们的实践能力，如校内园地植物种植后的成长过程成，树枝扦插繁殖等，让学生边实践边写观察日记，人手一本。这样不仅获取了更多的自然知识，而且锻炼了书面语言表达能力。 四、利用农村的“土环境”制作标本，让学生动脑、动口，培养学生的创造力。 农村小学的自然教学，有其条件，既有有利的一面，也有不如城市的一面??比较突出的是教学设备条件差，近几年虽然学校配备了不少自然仪器，但还不能完全适合于自然课的需要，教材上规定的实验，有的无法实验，只好利用课本上的插图讲解，学生的实验操作能力得不到培养训练，直接影响着观察思维能力的发展，要求掌握的