农村小学科学教学的实践经验和体会.docVIP

精品论文 参考文献 农村小学科学教学的实践经验和体会 孙培友　山东省栖霞经济开发区中心小学　265300 　　我校是一所农村完全中心小学，学生的生活周围有着丰富的科学资源。如何充分挖掘利用这些科学资源，发挥农村的优势，让农村的科学教学跟上改革的步伐，让学生了解科学，逐步养成科学的行为习惯，对学生进行科学的启蒙教育，有着重要的意义。 　　一、充分开发、利用当地的植物资源 　　农村虽然远离都市，没有了都市的喧嚣和繁华，但农村的孩子天天与大自然相伴，生活的内容比城市还多了一份精彩。在农村有着丰富的植物资源，在农村的田野上、土地上、小河边等地方生长着无数有名的或不知名的植物，为我们进行科学研究提供了很好的条件。在科学课堂中能形象直观地进行教学，提供直接感知的植物，让学生对所有研究的植物形成正确的概念，为学生生动具体的感性认识提供很好的帮助。在这个过程中，不但能使学生掌握好科学的理论知识，而且能让学生了解到科学的探索过程和方法。 　　在讲授《植物的花》时，为了让学生更好地了解花的构造，掌握花的共性，进而认识到完全花和不完全花的特征及区别，我带领学生到大自然这一大科学课堂中去，漫山遍野的鲜花，学生犹如置身于花的海洋中。通过对各种花的观察，学生不但知道了什么样的植物开什么样的花、花的形状如何，而且还知道了花的结构及花的几种传粉方式，如风媒传粉、虫媒传粉、人工传粉。这样的教学方式使学生乐学，不但掌握了知识，还大大激发了学生的学习兴趣。 　　植物的一生要开花还要结果。在讲授《果实是怎样形成的》一课时，则在金秋十月收获的季节进行，让学生从自然界中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂进行观察，并采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法对果实进行研究，增进了学生对果实的认识，还提高了学生的实验能力。 　　《小学科学新课程标准》指出：“科学课程要求教师带领学生开展各种活动，需要为学生准备大量的活动器材和实物材料，自制教具、学具。”在讲授植物内容时还引导学生自制植物标本，要求学生采集的植物是多样性的，还要保证其完整性。 在农村这个广袤的世界里，植物品种很多，学生采集的也多种多样。我让他们将采集来的植物根洗净，在桌子上放几张报纸，将洗净的植物放在报纸上，并将其根、茎、叶舒展开来，然后再盖上几张报纸，依次在上面压上木板、砖、石头等重物，每隔一天换一次报纸，待其晾干就可以制成标本。这样极大地培养了学生的动手能力。 　　二、充分开发、利用当地的动物资源 　　在农村有着极其丰富的动物资源，学生可以充分接触繁多的动物，通过对动物的饲养、观察可充分了解动物并进行科学研究。把学生带到农家小院，充分利用这一科学资源进行教学，使枯燥无味的课堂变得更加生动活泼，让学生人人参与到科学教学的实践活动中，理论联系实际，生动形象地学到科学知识的同时，激发了学生对学习科学的兴趣。 　　在讲授《蚯蚓》一课时，我带领学生走进大自然，来到田野，对自然环境中的蚯蚓进行研究。在和煦的阳光下，嗅着泥土的芬芳，让学生尽情地释放自己的感官，去认识蚯蚓。这样可以使学生学到许多课本上所不知的知识。这种授课方式摆脱了以往教师带几只蚯蚓到课堂上让学生用放大镜、镊子对队蚯蚓的观察的表象认识，可以更深入地研究蚯蚓的生长环境。 　　讲授《有生命的物体》这一章的动物部分时，把学生放归自然，从田野里抓来一些蚂蚁、青蛙、蜗牛等动物，然后带到教室仔细观察、比较、研究，既激发了学生从事科学研究的兴趣，又为学生深刻认识动物提供了感性认识。通过对这些动物的学习研究，使他们认识了这些小动物的同时还会产生怜爱之情。趁此让学生回家自己找一种喜欢的小动物饲养。通过学生的这种行为，既让他们观察了动物的一生变化和生活习性，又培养了他们热爱家乡、热爱小动物的情感。农村有着得天独厚的条件，让学生触手可及，让学生了解科学课的学习是丰富多彩的，与我们农村生活息息相关，科学课开课的学习不应只局限于书本，而应回归自然、回归生活。 　　三、充分开发利用农村的自然环境 　　新课程科学课把教材视为“材料”和“资源”之一，教材无非是个例子，不能唯教材。教材遵循新课标精神，以开放的观念和心态引领我们到大自然中去学科学、应用科学，而农村有着得天独厚的自然条件，山清水秀，河道纵横，岩石、土壤到处都是。春、夏、秋、冬等物候变化多端，云、雾、雨、露、霜等自然现象司空见惯，蜿蜒的河流、广袤的田野、悦耳的虫鸣鸟叫，都为科学教学提供了活生生的素材。要充分利用自然资源，让学生有目的、有计划地去观察、去试验、去考察、去感知自然现象，使科学的学习变得兴趣盎然，同时使学生受到爱家乡、爱自然的教育。 　　在讲授《天气》这一章时，讲到云、雨、风等与自然有关的现象时，我带领学生到大自然中学习课本知识：在多云的天气里让学生到室外看看云的样子；下雨天让学生到户外测雨量，尝雨的滋味，真正感受雨带