初中生写作之我见.docVIP

精品论文 参考文献 初中生写作之我见 王　伟　山东省平邑赛博中学　273300 夜深人静，突然想起自己上学时的写作，感觉现在的学生怎么这么畏惧写作呢？从教十年来，都是怎么上好写作课的呢？思绪汹涌澎湃。 上作文课真的很苦恼吗？这也许是学生时代课程表里学生最不愿意看到的吧！怎么样才能消除学生对写作的畏惧呢？每周两节的作文课，怎么让学生期盼它的到来呢？培养写作的兴趣是关键。这个兴趣的培养，得从点滴开始。 一、如何培养写作兴趣 1.让学生学会说话。要想提高学生的写作兴趣，必须让学生喜欢上写作。首先，学会积累，语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是学说话的好材料。课文中大部分的名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生跟着学。课文中的学到的什么，就让学生跟着说什么。说得多了，积累多了，最后就变成自己的会说了。只有会说了，说明脑子里有东西了，也就说明下笔如有神了。其次，给学生提供说的机会，训练学生说的能力，优美的句子积累了，只能叫做死记硬背，如何把好的句子表达出来，要给学生充分表现的机会，课前三分钟演讲，朗诵会等都可以，既巩固了记忆又增加了兴趣。我在上语文课文时，就让学生把自己喜欢的文章，美的文章，美的片段，摘记下了，经常有感情地读给同学听听，必要时把它背下来。课下多鼓励学生看书，多读一些报刊，多读一些名家名篇，在看书的过程中随时养成摘记的习惯。每天早读课时，都把自己的摘抄本拿出来读读。这样积累的东西多了，到写作时语言就像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。 2.培养学生在日常生活中发现美。写作源于生活，写作就是把我们身边的美好记录下来。把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来，这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。”这样也就给我们语文教师在语文教学中加大了难度，平时可以多组织学生去校园里发现身边的美，可以去郊游，多参加一些活动，广泛积累写作素材。在这些过程中教师多引导学生发现美，有任何感想都要及时把它记录下来。这样坚持久了，写作时就会用文字语言把事、人、情表达得很恰当了。 3.写作完之后，学会欣赏。在作文课上我都会把本班本次作文比较好的，拿出来和学生一起分享，教师应该努力找出作文中的闪光点，优美的语言、语句，作者的感情，及时加以鼓励。可以让学生自己有感情地读给全班同学听，也可以张贴到教室宣传栏。让学生体验到成功，体验到成功的美，这样，写作兴趣不言而喻。 4.鼓励学生多参加一些文学活动。平时多鼓励学生办班级手抄报，每人一期，一天一期。比如我们学校有个自己的文学社《蒙山松》，平时我就鼓励我的学生多去投稿，把选上的稿张贴宣传，必要时进行一下小的物质奖励，提高学生的写作积极性。同时将好的稿件向报刊社投稿，让学生收获更大的喜悦，这些都大大激发了学生的写作兴趣。 二、鉴于以上几点，分析一篇作文的写作 一篇作文，写好了基本的三步也就算成功了。 第一步：文章的开头。开头有很多写法，（1）开门见山，直截了当。如写《我的老师》，说起我的老师，最难忘的就是我高中时的语文老师—张老师，想想当时他对我的写作给了很大的帮助。（2）欲扬先抑，吸引读者。很多时候能不能吸引读者就在于开头的吸引力，如写《我的父亲》：哎……这次又没考好，回家还是不回家呢？回家父亲一定又会大发雷霆，怎么办才好？（3）用歌词或场景开头，渲染气氛。写《我的同桌》时可以用“明天你是否会想起，昨天你写的日记，明天你是否还惦记，曾经最爱哭的你，老师们都已想不起，猜不出问题的你，我也是偶然翻相片，才想起同桌的你！”（4）倒叙开头，大开眼界。如写《母校》，毕业要离开的时候，泪水汹涌而出，是留恋吗？留恋母校的人？母校的事？母校的一草一木？当然，开头的方式也有更多的，目的就是想办法抓住读者的眼球，吸引读者，有了这些点睛之笔，一篇好的作文已经成功一多半了。 第二步：文章的主题结构。有了好的开头，再有个好的文章的主题结构就美不胜收了。如写记叙文，可以以物或情为线索结构，可以顺叙、倒叙、插叙等结构，还可以采用抽丝剥竹式的结构。最常见的文章结构有四种：（1）并列式：文章各部分的内容没有主次轻重之分。（2）总分式，先总述，再分说。这种关系还可以演变为“分——总”或“总——分——总”的结构方式。（3）对照式：文中两部分内容或进行对比，或用这部分内容烘托另一部分内容。??4）递进式：文章几部分内容逐层深入。 第三步：文章的结尾。如果把开头比作“爆竹”，那么结尾就犹如“撞钟”。好的开头有了，结尾也并不是就可以忽略，相反结尾反而更重要。如果一篇主题鲜明、角度新颖的文