勇于创新，提高小学体育教学的有效性.docVIP

精品论文 参考文献 勇于创新，提高小学体育教学的有效性 康　娜　福建省尤溪县第二实验小学　365100 体育教学的有效性，是指为了达到所设的教学目标所采用教学活动的有效程度。教学的有效性并不是看老师讲了多少课、练习了多少个动作，也不是看老师讲课是否认真，教学内容完成没有，而是要关注学生学到什么，学得好不好，看学生在这一节课学习是否有进步、是否真正发展了自己的能力。同样内容的一节课，有效教学和无效教学差别很大，那些低效或无效的课堂教学只是一种浪费，浪费学生时间，浪费学校有限的体育资源。个人认为，要真正提高体育教学的有效性，应从教学的创新开始，要有创新的教学意识，要有创新的教学实施过程，只有这样，有效教学才能落到实处。 下面我谈谈个人的几点看法，仅供参考。 一、教育理念创新，面向全体学生 理念创新。首先要注重教师的主导地位。老师是每一节课教学的具体实施者，所以教学内容安排是否得当，是否达到所设要求，其关键因素在于教师。只有课前做好周密的计划，明确教学教师为主导的思想，课堂上做好合理安排，这样才能组织好一节课并上好一节课。正是因为教师是一节课的主导，为了满足不断更新的教学方式方法的要求，教师要不断学习，充实自己，只有自己不断“刷新”大脑，才能适应新课程的要求，才能适应学生和学校的新需要。平时自己也要加强锻炼，充分发挥自己的优势，要有爱生的良好品质，和学生建立良好的可以相互理解和信任的关系。只有充分发挥好教师的主导作用，充分发挥教师的主观能动性，营造好和谐的课堂气氛，那么这堂课才能顺利实施，这盘由教师组织的“棋”才能下得更好。 理念创新。其次要体现学生的主体地位。有一种现象不能被忽视，那就是有不少学生喜欢体育但不喜欢上体育课。究其原因主要是教师上课还是按老习惯，忽视了学生的主体地位，并没有真正让学生成为课堂的主人，他们只能被动接受，长期这样，学习的兴趣就下降，出现不喜欢体育课的问题也是很正常的事了。打个比方，学生是一辆车，有三种方式行驶：一种是推着车子走，另一种是人拉着车子走，第三种是车子用动力开着走。哪种是最好的效果？很显然是车子开着走。只有让学生成为课堂的主人，充分调动他们学习的积极性，只有这样他们才能主动地“开着走”，而不是被“推着走”。 二、教学方法创新，让学生享受体育课的快乐 虽然新课标实施多年，但教学方法陈旧依然在部分体育课上出现，目前体育教学出现两种相反的倾向：一是“勒紧式”教学，教师面面俱到，一切包办，总是讲得很多演练很多，生怕学生不能理解和掌握，更不敢大胆让学生去尝试去体验；二是“放羊式”教学，“一声哨后给个球，你我大家都自由！”这样随意放任，表面上看好像学生没有什么上课压力，轻松自由，但实际上对于体育课教学极为不利，对于学生掌握体育知识技能还有害处。 我认为教法创新应从两个方面着手：首先要加强学法指导。教师的首要任务并不是把知识和技能传授给学生，更为重要的是要让学生自己学会学习，“授人以鱼，不如授人以渔”，这个道理我想大家都知道。只要学生会学、会思考、会分析，那么他们就能有目的地参与教学，更能主动地去体验活动，从而不断提高自学、自练、自管和创新的能力。其次要引导学生探究，学生对于一个知识点能否掌握和运用，关键在于对知识理解的深度和广度，要想更深层次地理解知识点，那么一定要走探究这条路。教师要启发引导，创设一些有一定思考价值的问题，以便于学生探究，从而推动学生思维的发展。学生可以探究的内容很多，比如游戏的自编、动作的优化组合、一个问题的多种解答方案、对教师的解答大胆质疑等等。 只要改变教学方法适应新要求，不断推陈出新，那么学生才能充分体验体育课的乐趣，感受体育课带来的快乐，同时提高体育知识和能力。 三、评价方式创新，让每位学生体验成功的喜悦 我们知道学生对于体育课的兴趣或者对某一项活动内容有兴趣与否，取决于他在这方面能有多大的成功。为了让每一位学生都能有兴趣学习体育，参加各项活动，那么一个合理的评价是必不可少的。那种积极的、带有鼓励性的评价可以有效提高学习积极性，并让学生将学习到的知识运用到活动中去，让学生融入社会大体育中去。 评价一方面可以了解学习状况，另一方面可以促进学生全面发展，我们应该在评价方式上有所创新，让学生体验成功，乐学爱学体育。首先要坚持多元化的评价，体育课并不仅仅是学生50米跑几秒、立定跳多远等，???为重要的是分析解决问题的能力是否提高，所以我们应该分了解、理解、运用三个层面去客观评价体育知识方面的内容，同时评价学生的参与热情；其次要坚持多样化的评价， 由于这个学科实践性强的特点，如专长展示、活动比赛、特色练习等等，我们