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精品论文 参考文献 图像在高中物理学中的应用 浙江省诸暨市荣怀学校 袁天灿 物理学中图像能形象地表述物理规律，直观地描述物理过程，鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势，所以图像在中学物理中有着广泛应用，有关图像及其应用的命题成为目前高考考查的热点，这也符合《考试大纲》的基本要求“能够根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论，必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析。” 图像法是指借助数学函数的动态变化规律，把物理中需要研究的物理量定位为坐标轴的函数与变量，使两者间的内在关系直观显现出来。许多复杂的物理规律、物体的运动变化过程以及物理量之间的相互依存关系都可以用坐标图像清楚描述出来，更重要的是学生经历了在坐标系上的描绘过程，能体会和感悟到一些抽象物理量或是复杂现象的变化规律。这种方法的应用不仅有利于揭示事物系统的内在规律，还抓住了事物系统在思维结构上的共同点。坐标图像的形成过程有助于增强学生运用物理知识的能力，培养思维的深刻性，形成抽象意识。坐标图像的概括性有利于学生把握事物的动态变化，预测发展趋势，实现真正驾驭知识的目标。所以在高中物理教学中应当注重学生对坐标图像的理解、分析和应用能力。 1. 理解图像表示的物理意义 在高中物理中，用坐标系描述物理量间的变化规律的例子非常普遍，如力学中的位移图像（s—t）和速度图像（v—t）；简谐运动图像和机械波图像，分子间的作用力（分子力）与距离关系的图像等，而且有些图像从形状上看十分相似，如果学生没有准确把握图像所表达的物理意义，就很容易混淆。所以教师要注重对学生解析坐标图像能力的培养。 现以一些实例谈谈怎样解读坐标图像的物理意义及图像的变化规律。 例如，学生对位移—时间图像和速度—时间图像的理解，教师要应从点、线段、斜率、面积等方面加以引导，明确图像研究的内容。 图1是位移—时间关系的图像（s—t）： 一个运动物体，随着时间的推移，它位置不断地改变???位移不断地变化，在这一变化中，涉及两个变量：时间t和位移s。用图像法来反映时间t和位移s的关系，如图1甲和乙所示，分别形象、直观、简洁地描述物体在做匀速直线运动和匀变速直线运动。图甲所示位移和时间关系的图像是一条过原点的直线，它反映了在匀速直线运动中，位移随时间成正比例的变化规律，即它的图像是s＝vt的正比例函数；图乙是物体做匀变速直线运动的图像，是 的二次函数图线，是抛物线。 又如，在速度—时间图像里，图像上的任一点表示这时物体的速度，任一段线段表示在一段时间内物体速度的变化量，斜率表示物体的加速度，图像围成的面积表示物体在一段时间内发生的位移。但并不是每一项内容在每一个图像里都有物理意义。面积的意义也会扩展：表示横、纵坐标物理量的乘积。 在X、Y两地测物体的加速度，得到加速度—力的图像如图2所示，可以解读图像得到的物理信息有 。 A．X地的重力加速度大于Y地的重力加速度 B．X地的重力加速度小于Y地的重力加速度 C．X地物体的质量大于Y地物体的质量 D．X地物体的质量小于Y地物体的质量 分析 这时，图像中直线与纵轴的交点表示在不受拉力时物体的加速度，即重力加速度；而图像的斜率表示纵轴与横轴的比，即质量的倒数。 答案选A和D。 虽然在这个图像里横坐标为拉力F的大小，不是合外力，但我们可以将纵轴向右平移，使图像过坐标原点，这里F就表示合外力了，斜率并没有变化。所以在研究过程中可以适当变换坐标轴所表示的物理量的意义。 2. 从图像中获取有关物理信息 由于图像能够直观、形象、简捷地展现物理量之间的关系，所以题目中的一些信息往往用图像给出，这就对考生从图像中获取信息的方法和能力提出了一定要求。 例如，用不同频率的紫外光分别照射金属钨和锌的表面而产生光电效应，可以得到光电子最大初动能Ek随入射光频率变化的Ek—nu;图像。 已知金属钨的逸出功是3.28 eV，金属锌的逸出功是3.34 eV，若将两者的Ek—nu;图线画在同一个坐标图中，以实线表示钨，虚线表示锌，则图3中正确的是（ ）。 分析 根据爱因斯坦光电效应方程：Ek＝hv－W，图像中直线的斜率为普朗克恒量h，纵轴截距为逸出功W。 答案选A。 3. 运用图像启发解题思路 图像能从整体上把物理过程的动态特征展