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精品论文 参考文献 在初中英语教学中提升学生综合素养 薛　丽　江苏省如皋市石庄初级中学　226531 现代课程的价值取向就是要让每一个学生的个性得到充分的张扬，素养得到有效的提升。初中英语教学中要面向全体学生，注重素质教育，整体设计英语教学目标，应力求在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略、文化意识等等方面综合考虑。教师应更新教育理念，转变教学方法，采取切实有效的途径、方式、策略努力提升学生的英语综合素养。现代教育研究认为需提升的学生综合素养涉及学生的思想、心理、文化、身体、技能、审美诸方面。 一、制定科学的教学目标，提升学生综合素养的保障 国家的教育目的是使整个中华民族的素质得到整体的提升。教师的首要任务就是制定符合客观实际，符合时代精神，体现课改理念，不脱离英语教材（文本），面向全体学生的教学目标。目标既是长期的、具有战略性的、有发展前景的，又要把培养目标融化到日常英语教学之中去。 比如，初中二年级Lesson45目标可以设计为（1）能够听、说、读、写下列词语：dry、wet、sunny、cloud、cloudy wind、windy、later、on；(2)会询问天气和回答，What is the weather like today?It is cloudy/cold/hot.(3)仿照下列句型练习感叹句：How cold it is today!What a cold day!(4)了解情景知识：英美人士自由交谈从天气开始。只要目标制定得恰切合理，就能为提升学生英语综合素养提供有力的保障。 二、实施优化的教学方式，提升学生综合素养的关键 新课程鼓励教师的教学方式发生根本性的变化，教师应从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色；学生的学习方式应发生质的变化，学生是英语学习的主人。教师应充分激发学生的创造潜能，提高学生的能力，激发学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的积极性，通过教师的引领、点拨、指导，让学生学会学习英语，并经过自主的、大量的语言实践锤炼，达到提升学生英语综合素养的目的。 初中英语教学实践表明：初二学生两极分化严重。但学习英语并非轻而易举，一部分学生开始厌恶、逃避英语。因此，教师应坚持科学发展观，坚持与时俱进，采取行之有效的措施调动学生学习英语的情趣，提升学生的素养。 1.激发兴趣，变“要我学”为“我要学”。 在英语教学内容上，教师要努力激发学生的“求知欲”，使学生真正体验到学习英语的价值。在教学方式上，教师要创设丰富的英语学习情景，让学生能以浓厚的学习兴趣去主动参与，在自主积极参与英语学习的过程中体验、感悟学习英语的无穷乐趣。教师应创新教学方法，可采用多媒体辅助教学、做英语小游戏、唱英语歌曲、猜谜语等等方法激发学生英语学习的情趣，体验到主动学习英语的成就感与自豪感，增强学生学习英语的自信心，以达到事半功倍的教育教学效果。 2.加强英语学习方法的指导，变“学会”为“会学”。 鼓励学生采用新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，让英语课堂呈现平等、合作、互动的态势。努力关注学生的现实世界与心灵世界，因为每个学生都是带着一个真实或想象的世界走进学校的。教学绝不仅仅是传授知识，而应以陈述问题的方式介绍这些知识，将它置身于学生经验过或可理解的条件或情景中，使学生能在答案与问题间建立有效的、密切的、深层的联系。脱离学生实际的（现实的与心灵的）教学，不能将教学目标转化为学生的“自我需求”，是一种外在的“强迫”式的学习，是被动的，教学效果只能是事倍功半。 3.培养学生自主精神与批判意识。 英语教学既要为学生的未来发展奠定基础，又应使学生具备自我发展的能力。在日新月异的信息社会里，学生日后应有能力预见周围世界的变化与变革，并通过终生学习来适应这种变化与变革。英语教学中应注重培养学生的自主精神、责任意识与批判意识，让学生能在自主性、创造性、好奇心、批判意识等方面得到有效的锻炼。 三、发挥学生的主体作用，提升学生综合素养的核心 在英语教学中有如下三个方面的条件十分重要。其一是学生的内在因素起决定作用。其二是学生学习语言需要有真实的、有意义的、模拟实际生活的情境来有效巩固和强化英语语言。其三学生需要在一个受鼓励的、赞美的、和谐的氛围中运用语言。英语教师唯有打破传统的“教师中心论”的教学模式，创新教学方法，才能充分调动学生学习英语的积极性与主动性，激“活”英语课堂，开启学生英语语言潜能，启迪学生英语智慧，唤醒学生的英语灵性，为学生搭建提升英语综合素养的平台。 1.英语教学