学校要善于发现和使用人才.docVIP

精品论文 参考文献 学校要善于发现和使用人才 马淑香　山东省昌乐县技工学校　262400 　　知人而后善任，善任之后又能“善用”，这才称得上合理使用人才。善用包括许多要素，如：用人所长，扬长避短，放手使用，严格要求，合理组合，长短互补，排除干扰，减少内耗，爱护关怀，培养提高等等。现代技工学校领导要切实提高对尊重知识、尊重人才的认识，努力创造一种宽松和谐的环境，为人才提供良好的用武之地、用武之机。 　　一、用人所长，扬长避短 　　1.要善于发现人的长处。有些人看人，往往是先看到人家的短处，这是不可取的。能首先发现人之所长，是有水平的人；能首先发现并使用人之所长的领导，是事业心强、进取心强、有水平的领导。长处和短处往往是伴随而生的，长处突出、成就比较大的人，其缺点也往往很明显。这种人往往是艺高胆大、才华非凡，同时是有“争议”的人物，如美国的奥本海默。领导对此更应态度鲜明，力排众议，支持这种人。 　　2.用人所长，人才济济。有的领导在分析教学质量不高的原因时，往往归咎于自己单位没有得力的人。这种看法不全面、不客观。一个单位的人总是各有其能的，关键是能否用人所长。教育，本质上是一种集体活动，教育质量是综合劳动的成果，构成教师队伍的每一个成员的优势都得以发挥，才能获得最佳成绩。 　　3.发扬长处是克服短处的好办法。一个人的优点、缺点、长处、短处并不是凝固不变的，优点扩展了，缺点也就受到了限制。表扬之所以能够调动人的积极性，其道理就在这里。一个教师的长处被领导和同志们认可，那往往是对一个人的价值的认可，他也会为此感到振奋鼓舞，会信心倍增，竭尽全力地去工作。 　　4.避短不护短，保证用其所长。任何一个人都是优点、缺点交织的矛盾统一体。对一个人，既要知其长，也要容其短，“完人”是没有的。古往今来，在“求全”的美名下，多少人才被埋没、被扼杀！用人避其短，才能用其长。避其短，是为了保证用其长，并非护人之短。所谓“短”，是指可容性的“短”。如果一个人的潜心钻研精神强，却有不善交往的“短”，那就多让他做???些研究性的工作，扬其长，避其短。如果一个人狭隘嫉妒或私心太重，就不能避开这个“短”，而要及早帮他克服这个“短”，否则，不仅会妨碍他的“长”的发挥，也会影响别人“长”的发挥。总之，领导者要在创造条件充分发挥教师的长处的前提下严格管理、耐心说服，帮助教师自尊、自律、自强，在实践中扬长避短。 　　二、人才互补，优化组合 　　人才互补，各司其职，这是充分发挥人才个体能力而又在人才群体中形成竞争机制的一条用人原则。一个人可能有一种或几种专长，很难达到全能；其不足之处，要通过人才群体的搭配来相互补充。这里既包括年龄、体力的互补，个性特征的互补，也包括知识技能和能力的互补。人才互补，不是大杂烩，而是注重研究人才组合的方式，谨慎选择，力求达到人才结构的优化。 　　三、合理流动，人尽其才 　　所谓合理流动，是根据教育改革和发展的需要，让干部和教师到更为广阔的环境中扬其所长、有所创造、多做贡献。合理流动，不单指工作调动，应包括兼职、兼课、借用等多种形式。人才合理流动，有利于活跃思想、交流经验、提高工作效率、多出成果。人才在较大范围内合理流动，犹如远缘杂交一样，可以摄取彼此之所长，出现人才的优势增长效益；人才合理流动，有利于给机体带来新的气息，开拓思路，增添干劲，成就一番事业，有利于克服因循守旧、轻车熟路、信步而行等惰性和不良习惯。 　　四、培养人才，建设人才群体 　　培养、教育是用人的重要方面，也是爱护人才的具体表现。为了更好地使用人，就必须培养、教育人。重使用，轻培养，或者只是用，不培养，这是领导者缺乏事业心的表现，是缺乏战略眼光的短期行为。人才群体，合理的人才结构，不是靠上级“分配”而来的，而是靠单位的领导培养造就出来的。在工作中，研究吃透教育内容，探索教育的规律，借鉴别人的经验，总结自己的经验，不断提高，这是一种教育；但只有这种教育是不行的，还必须有系统的理论和业务学习。青年教师是教师队伍的希望，要打破论资排辈的陈旧观念，把青年教师推向第一线，大胆起用那些勤恳好学、有胆有识、善于创新开拓的青年教师。 　　五、有容才之量 　　1.允许唱“对台戏”。人才是有思想、有创见、有能力的，他们往往与顶头上司的工作思路和要求相冲突，有时甚至大相径庭。领导应该理解他们，充分尊重他们的意见，让他们直言不讳，把意见充分发表出来，其中必有真知灼见。 　　2.允许别人有缺点，允许别人犯错误。领导要在创造条件充分发挥教师的长处的前提下，诚恳而耐心地帮助教师改正缺点、纠正错误。任何人都有其局限性，即使最杰出的人才也不可能一贯正确，他们也存在着自身力所不及、思所不达的领域，绝不能以一时的失误或失败否定人才的全部价值。要全面地、历史地看待人，不要一犯错误就嫌弃他、不敢使用。 　　3.容得下