学生动起来，课堂“活”起来.docVIP

精品论文 参考文献 学生动起来，课堂“活”起来 ——提高政治课堂教学效率的尝试 　　张有基　甘肃省天祝县华藏寺镇初级中学　733204　 　　一、课前精心预设，课堂精彩纷呈 　　一堂课，学生课前要预习哪些知识？教师课前准备什么？课堂上怎样突破重点、化解难点？学生会在哪些地方卡壳？一旦卡壳教师应采取哪些应急措施？学生生成有几个方面？学习本节课，学生的情感、价值观、品德如何得以提升？……对此，教师在课前备课时都要了如指掌、胸有成竹。只有这样，教师才能沉着冷静地驾驭课堂，激发出学生的精彩生成，从而使政治课堂教学高效有序地开展。如在教学人教版《思想品德》七年级下册第八课《法律护我成长》一课时，课前我作了以下准备：设计一份调查问卷，了解学生对未成年人保护法的认知程度；通过找学生谈心和家访，了解掌握学生的家庭情况，尤其注重学生在家庭中的合法权益是否得到有效保障的相关情况；搜集整理学生平时生活中依法律己、依法维权的典型事例和有关案例材料；查找并阅读未成年人保护法等读本。要求学生课前阅读未成年人保护法中与第八课相关的部分章节，体验家庭保护、观察学校保护、关注社会和司法保护的情况，搜集有关青少年“机智勇敢”的典型案例，准备第八课活动课提纲。实践证明，教师在上本课时，应付自如，游刃有余；学生热情高涨，思维活跃，精彩回答不断涌现，保证了课堂教学任务的顺利完成。 　　二、结合实际问题，创设情境教学 　　托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”如在讲授家庭保护内容时，我先让学生仔细阅读教材漫画并为这幅漫画命名，再以漫画为情境展开讨论。这样拉近了学生与现实生活的距离，使学生仿佛身临其境，更深刻地认识到，家长只顾自己一时的快乐，不对孩子尽保护的职责，这是违反未成年人保护法的，未成年人保护法是学生维护自己合法权益的坚强后盾。 　　三、调动多种感官，鼓励主动参与 　　教师要经常鼓励学生养成动口、动脑、动手、仔细观察的良好学习习惯，让他们自己去发现问题、解决问题，这样才能使学生始终处于一种积极探索知识、寻求答案的最佳学习状态中。如在教学探究活动“辨识未成年人保护法对我们的保护”时，我按以下步骤进行操作：首先让学生仔细观察、阅读图片和文字说明；其次，请学生说出四幅图分别体现了未成年人保护法的哪种保护；再让学生思考四种保护分别还有哪些内容；最后，为了鼓励全体学生积极参与教学，我将全班分为四个组，每组一个问题，阐明理由即可。小组讨论后，各组推荐一名代表，说明自己组的观点。我对阐述观点鲜明，内容比较全面、完整的小组给予充分肯定，同时指出回答不完整、表达不清晰的方面。 通过上述“个人探究——小组（全班）交流——教师点拨——形成共识”的操作活动，学生进一步了解了家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的基本内容，从中感受到了党和国家、人民对未成年人的深情关怀。 　　四、营造愉悦氛围 放飞学生思维 　　问题是学生学习的起点，是点燃学生思维的火花。教师应根据“课情”、“学情”因势利导地提出有启发性的思考题，激发学生的兴趣，开发学生的思维，使已有知识向纵深拓展。如在讲授家庭保护内容时，在学生完成给漫画命名、讨论交流后，我相继提出了下列问题：（1）设计一幅父母尽职尽责，辛勤抚养、教育自己的漫画。（2）如果家长对我们尽了抚养、监护之责，我们应回报家长。但如果家长没有尽到抚养、监护之责，等他们年老体弱时，我们应该以同样的方式对待家长吗？ 　　教师只是学生学习的引导者和组织者，要把课堂还给学生，使学生真正地变为课堂学习的主人，让学生的思维在充满愉悦、和谐的课堂氛围中得到充分发散。同时，教师要给学生创造个性化的学习空间，鼓励学生用自己的方式去学习，把学习的主动权还给他们，让他们自己去探究不同的答题方法。在第一个问题中，要使学生明白，教材图中的事例属个案，我们绝大多数学生受到了家长的关爱和保护，从中使学生进一步体会到家长对自己的抚养、教育来之不易，家长对自己尽了抚养、监护之责，我们应该以健康的心理、良好的品质、优秀的成绩等慰藉、回报我们的父母，从而增强爱家庭、爱父母的情感。在回答第二个问题时，我先让学生自己思考，再以小组为单位讨论交流、发表见解。然后引导学生从道德和法律两方面进行价值辨析，最终使大家达成共识：有些父母没有对子女尽到抚养、监护之责，这是错误行为，这样的父母理应受到道德的谴责，但子女不能因此对父母而产生怨恨，???至“以眼还眼，以牙还牙”，我们应该寻求能够提供法律服务和帮助的机构和平稳妥地解决问题。“谁言寸草心，报得三春晖”，母亲十月怀胎之艰辛，是母亲给了我们宝贵的生命，让我们来到这个五彩缤纷的大千世界，辛勤抚育我们长大，我们理应感恩报答父母；再者，尊重老人、赡养父母是我们中华民族的传统美德，也是社会和国家对我们每个公民起码的道德要求，更是我