学生在小学阶段如何“写好字”的几点看法.docVIP

精品论文 参考文献 学生在小学阶段如何“写好字”的几点看法 陈洁（巩留县塔斯托别乡中学 新疆 巩留 835400） 【摘要】写字教学是语文教学的重要组成部分，“写好字”更是素质教育的基本要求，然而现如今写字教学的状况不容乐观，我经过长期的观察发现，之所以学生的汉字写的不好是有一定原因造成的，本文就造成汉字书写不好的愿意提出了自己的几点看法和采取的补救措施。 【关键词】学生；小学阶段 写字教学是语文教学的重要组成部分，“写好字”更是素质教育的基本要求。《语文课程标准》明确指出：小学阶段学生书写要达到规范、端正、整洁、美观。但现实中，写字教学的状况不容乐观。我发现很多学生写的字特别难看，俗话说：“字如其人”而大多长相俊俏。模样端正的孩子写的字实在是不敢恭维，我有个同事就曾经很形象的说一个孩子：“你的字好像是蚂蚁掉进墨水瓶里在纸上爬了几圈。”虽有点夸张但这种现象确实普遍存在。下面我就这一问题谈一谈自己的几点看法。 1.造成学生写不好字的因素 教师基本功不扎实；由于我州近几年通过州直招聘和特岗招聘为教育系统增添了几千名新任教师，而这些教师有些并没有上过正规的师范院校，三笔字（毛笔字，钢笔字，粉笔字）没有经过专业的训练和自己的苦练。课堂上比较随意。连笔字、倒笔画，板书随意等现象比比皆是。老师的字就是学生临摹的对象，老师的字起不到示范作用学生自然写的难看 。 受网络的影响；随着互联网技术的普及，孩子都知道网上有字库，鼠标一点，各种美观整齐的字体就会出现。即使写字再难看的人在网络的帮助下都是书法家，很多孩子就表示：费劲练字根本没有必要，在网上就可以轻松拥有一手好字。 评价方式；有些学校开设写字课，在课堂上老师会对学生的坐姿，写字姿势作出要求，并且会对子的间架结构、在田字格中的占位，需要注意的地方等作出要求，一节课就练三五个字。在写字课上确实会有些孩子把字写好但是回归到课堂上由于作业量大，老师往往只关心字写的对不对而不关注写得好不好看，如此一来就出现了：写字书上整齐而又干净，作业本上随心所欲涂涂画画的怪圈。 家长重视程度不够；很多农村家长自己本身就没什么文化，又整天忙于生计，孩子回到家只会问：有没有作业而从不去翻看孩子的作业本，学生在学校老师都会提醒孩子：眼睛离书一尺，身体离桌一拳，坐端正等。大多孩子学习没有自觉性回到家里是怎么舒服怎么来，趴在桌上懒懒散散家长又不去督促提醒，那家庭作业肯定写的歪歪扭扭乱七八糟。 2.针对以上问题的几点措施 一年级起步阶段，教师要详细指导写字的基本笔画、笔顺规则，要求每一个字，每一个笔画，都要尽量讲解。一横，一竖，一撇、一捺……教师都要笔笔指导到位。教师的范写很重要。示范是写字教学的先导。在指导学生整体认知之后，教师要在黑板上画好的田字格中示范，向学生展示写字的全过程。教师要边演示边讲述：这个字是什么结构，第一笔在田字格的哪个部位落笔，每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺等，使学生有一个初步的感性认识。但是，对于一年级的孩子来说，仅仅范写还远远不够，由于受到观察能力的限制，学生的临摹并不能一步到位。此时，运用比较的方法可以收到事半功倍的效 比较间架结构：教师除了指导汉字的笔画，还应该着重指导汉字的间架结构。例如：教学独体字“舌”，在观察“舌”后，我让学生临摹，学生写出来的“舌”字，五花八门。有的把下面的“口”字写得太小，有的把字写的太窄，有的又写得太宽……这时我将他们这些字在黑板上“公开亮相”，和书上的范字进行比较，并逐一帮助他们找到“病因”，指出“治病良方”。欣赏着自己的“杰作“，孩子们也不好意思地笑了起来。比较之后的书写，效果令人满意。 没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出：“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。”正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。好习惯会伴随终身，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。 写字前，教师要求学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，注意执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。 教师在课堂上要反复指导，学生在练习中要认真书写，循序渐进，逐步形成写字能力，养成良好的写字习惯。好习惯一旦养成即使在家没人督促监督照样可以按要求去写。 表现欲是小学生的特点。在孩子的作业本上我们应该留下富有激励性的评价比如“有