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精品论文 参考文献 对于培养多元文化态度与美术鉴赏教学实践研究 李雯 提要 |随着社会的发展，人们对学校教育的观念也在发生改变，不再仅限于对各学科知识的掌握，还有综合素质教育。我国教育思想也在不断革新，吸取了国外的多元文化教育观念，更是将艺术教育融入教学中。分析了多元文化的重要意义，阐述了这种新式的教育态度对美术鉴赏教学的要求，针对当前学校美术鉴赏教学中存在的问题进行分析研究。 关键词 |培养 多元文化 美术鉴赏 教学 中图分类号 | G05 作者信息|李雯（1982-），女，汉族，湖南省衡阳市人，硕士，衡阳财经工业职业技术学院，讲师，研究领域为美术教育、设计艺术学，421002。 一、多元文化概论 （一）多元文化的意义 社会、科技越来越发达，各国间的联系、交流越来越频繁，世界资源可以说是共享的。人类在进行文化交流时，可能会吸取对方的文化特点而产生新文化，也可能会因为缺乏对对方文化的了解或是沟通，会在文化交流时产生一些冲突与矛盾，为了避免这些矛盾，需要人们了解多元文化，了解的最好的途径就是教育，让学生们对世界文化有所了解，明白人类是存在共同点的，国家之间是互相依赖的，而多元文化则是将人类的文化进行宣传，不仅能够赞同和发展本土优良的文化，还需要有较好的态度接受并引进外国文化。 （二）多元文化在教学中的重要意义 新课程改革后，产生了新的教学理念，就是将了解我国的优良艺术，且能对世界这种多元文化给以基本尊重。在美术鉴赏课程中需要学生能够接触世界上优秀的美术作品，并做出详细的解说，不只是作者与作品的创作背景，还有作者所处国家的文化底蕴，拓展学生的知识面、鉴赏能力和审美能力。青少年普遍对本土的传统文化了解较少。因此，需要利用多元文化，向他们灌输我国的优秀的传统文化艺术。如雕刻、书法、字画、建筑等，了解我国高深、丰富文化底蕴与悠久的历史，让青少年能够认同中华传统文化。 在了解本土文化的同时还需要了解其他国家与民族的文化，国家间文化存在很大的差异，我们要热爱自己文化，也要接纳和吸取别国的优秀文化，不可有排斥或是轻视的情绪，多元文化与本土文化同样重要。 二、培养多元文化态度对美术鉴赏教学的要求 （一）注重多元文化中的艺术教育 在美术鉴赏的教学过程中需要以多元教学为主要目标，教师需要为学生提供不同形式的美术作品，引导学生认真的思考其中的艺术内涵，在思考的过程中学生们也许能够了解自己。教师需要告诉学生每种文化都是独特的，它有优点，也存在一定的缺陷，教师和学生都不可带着较强的抵抗心理，如对待日本文化，部分老师的成长环境可能有受到历史的影响，接受的教育让他们在心理埋下了一颗抵抗日本文化的种子，这样不利于多元化教学，艺术是不分民族与国界的，它是平等的，世界文化是相互联系、相互影响的。 （二）综合性美术教学 多元文化的美术教学讲究综合性，作品的解释需要有历史文化、创作环境，还需要强调美术和生活之间的联系。教师在传授美术知识时，要明确艺术能力的涵义，它不只是对其知识和技能的掌握。综合性美术教学，是在重点培养学生艺术鉴赏能力、创造能力、审美能力的同时，培养学生艺术情感、合作、交流、批判、反思及连接学科的能力。 （三）美术鉴赏属于文化学习 美术和其他课程一样，它涉及了文化，并将其传承下去。因此，美术鉴赏课程是一种学习文化的科目，学校需重视这门课的开展与发展。教师在向学生讲授美术知识时需要将其与历史、生活、政治、情感等联系在一起。 现今，我们身处网络化时代，网络艺术成为了流行，符合当代的大众口味，快餐式艺术欣赏模式应运而生，可以看出现在的学生追求新鲜事物与潮流的心态，导致传统艺术欣赏方式慢慢被遗忘。因此，需加强培养学生的对传统艺术文化的鉴赏兴趣。教师需要利用美术鉴赏教学，对学生的审美导向进行正确的引导并与与审美综合素质进行培养，提升他们的判断能力，引导其培养正确的多元文化态度。 （四）教师需保持美术鉴赏教学的先进性 由于现今的学生缺少对本土文化的认知，因此，在进行美术鉴赏教学时，需要增加对中华传统文化的教学内容。美术教育有一定的社会意义，审美能力的培养可提升社会文化水平，因此，教师在进行教学时要贯彻现代的教学理念。 三、美术鉴赏教学存在的问题 （一）教材安排不合理 美术所涉及的知识较广，如绘画、雕塑、工艺、建筑、摄影、书法等，各门类虽然相通，却又有其独立性。每位美术鉴赏课教师的教课方