对后进生进行教育的新观念.docVIP

精品论文 参考文献 对后进生进行教育的新观念 山东招远市职业中等专业学校　山东　烟台　265408 学习成绩、道德行为暂时落后的学生被学校或教师定义为后进生，后进生的形成与教师的教育行为与理念有着密切的联系，而作为教师，转化后进生又是责无旁贷的。转化后进生，是教师的天职。首先我们要切实更新教育思想、转变教育观念。更新教育观念，是实施素质教育的前提条件。教育要面向全体，而面向全体的基本要求，就是要求教师切实关怀每一个学生，使“好学生”、“中等学生”、和所谓的“差生”、“后进生”都在原有的基础上得到充分发展，得到新的提高。下面就如何对后进生进行教育等问题谈几点浅显的体会。 一、要承认学生的个体差异，进行分类教育 每个少年儿童都有不同的先天素质和生活环境，都有自己的爱好和长处。学生的差异不仅指考试成绩的优劣，还包括生理特点、心理特质、兴趣爱好等各方面表现出来的不同特点。应当说，实际上并不存在所谓的“差生”。曾经的后进生，不一定将来就是一无所成。罗斯福、丘吉尔、希特勒等实例告诉我们，曾经的污点（也包括曾经的优点）是只能够用来说明“曾经”的，是根本没法决定现在和将来的，能决定现在和将来的，唯有你在现在和将来的所作所为。这个“曾经”提醒我们，作为一名合格的人民教师，在对后进生实施教育的过程中，首先要转变对后进生歧视的看法，要认清教育的本义和真谛，即要相信“每个学生都有可能通过良好的教育和训练成才或成功”。相信人人都有才，才会正确对待每一个学生的发展潜能；相信人人能成才，才能找到合适学生发展的好办法、好途径。正确的判断每个学生不同特征及其发展潜质，这是教育智慧中极为重要的部分，要努力给予每个后进生以充分的选择机会和发展空间，让每一颗金子都闪闪发光。 二、特别的爱给特别的学生 教师对后进生决不能漠视，更不能歧视。教师要做的是给予他们尽可能多的关爱，既要关注他们的学习又要关心他们的身心健康，用爱去治愈他们心理上的创伤。请不要忘记，你的一个眼神、一个动作、一句话……也许就会令他们倍感温暖和备受鼓舞。而后进生最大的缺点就是不自信。 意志是学生学习成功与否的重要心理因素。实践证明，即使天资稍差的学生，只要意志坚强，自信心强，并能够勤奋学习，不怕挫折，经过努力，同样能取得良好的成绩。而这些正是大多数后进生所欠缺的。因此，我们必须认真研究，什么样的做法妨碍了学生学习热情？什么样的做法才能使后进生接受知识取得较佳效果？对于后进生来说，我们缺乏的不仅仅是知识，能力与情感领域的不足也影响着他们的发展。也就是说，学生需要的指导是多方面的，教师不仅要在知识上帮助他们弥补欠缺，更要在能力与情感方面让他们得到提高。因此，要给他们更多的关爱，帮助他们树立自信和信心。在学习中，积极鼓励他们参与，给他们机会，给他们帮助，给他们信任，激发他们的探索精神，引导他们看到已经取得的成绩，告诫他们面对困难要有足够的认识，鼓励他们拿出勇气和毅力去克服困难、寻求突破。 三、成长需要激励、唤醒与鼓舞 面对失败的结果，后进生最需要成人的安慰与鼓励，他们最期待教师公正的评价和积极的肯定，这是教师的职责。尽可能多的运用表扬的武器，帮助学生维持良好的情绪体验，树立再创佳绩的信念，无论何时，不能讽刺、挖苦学生，以防他们形成自卑人格，产生自我否定甚至反社会的倾向。每一个青少年都希望自己是成功者，都期待着收获肯定和荣誉，作为教师，应珍惜少年儿童心灵深处的渴望，要了解他们青春期带来的心理、生理的特征，积极创造机会，不断地让学生取得“我能行”的成功体验，成功教育收获的必是教育的成功。 四、最大限度的理解、宽容、善待学生 长期以来，我们习惯于给一些学习有困难和行为有过失的学生戴上一些“坏”帽子。随意地贴上“坏学生”的标签，其结果往往直接影响了后进生的身心健康。例如，有的教师经常把一个“调皮”生叫到办公室“训话”，批评教育后还“勒令”写检查，全班检讨等；在上课时看到学生偷看课外书籍，马上当着全班同学的面予以没收，学生顶嘴教师会勃然大怒，立即要学生当面道歉，否则不让其上课；还有的教师罚抄、罚金、罚站用侮辱性语言讽刺挖苦等等，这些做法不仅伤害了后进生的自尊心，却对后进生的教育起不到丝毫的作用。事实上，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。 五、对后进生的教育要与家庭教育相结合 家庭，是世界上最重要的教育机??。它提供着给人的生命打上烙印的教育。家长赋予子女的不仅是生命，家庭的氛围，家庭成员的关系，家庭对社会事物的评论，家庭生活的习惯等等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。一般来说，“后进生”之所以成为后进生，大多与家庭教育有直接关系。要么是父母没有真正尽到做父母的责任，只顾自己的生活、事业