对高校思想政治课教学模式改革的思考.docVIP

精品论文 参考文献 对高校思想政治课教学模式改革的思考 于卫雁 (河南交通职业技术学院 河南 郑州 450005) 中图分类号：G641 文献标识码：A 摘要：高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道。在新的历史条件下，我们应努力探索新形势下高校思想政治课教学的有效模式，推进思想政治课教学改革与创新。 关键词：思想政治课 教学模式 改革 The consideration to the reform of the teaching mode in college politics course YU Wei-yan (Henan Communications Polytechnic, Zhengzhou 450005) Abstract：The college politics course is the main channel which teach the students political science.In the new historical conditions,we should explore the effective teaching mode to advance the reform of the college politics course. Key words：the college politics course teaching mode reform 高校思想政治课是对大学生进行思想政治教育的主渠道，也是大学生的必修课，对于引导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观、培养良好的道德品质、识别和抵制各种错误思潮、促进大学生的健康成长具有重要的意义。但目前我国高校的思想政治课教学仍存在教学模式僵化、教学理念陈旧等多方面的问题，致使学生对思想政治课失去兴趣，甚至产生抵触情绪，授课效果不理想。要改变当前这种局面，首要的是改变传统的“灌输式”教学模式，努力构建多元、开放、互动的教学模式。 现代思想政治教育理论认为，人的思想政治观点和道德品质的形成是在外在的价值引导下借助个体主体作用的发挥，努力探索、不断构建的过程。1目前高校思想政治课普遍采用的传统教学模式主要是静态课堂教学模式，即一支粉笔、一块黑板、一本教科书，在这种教学模式下，教师讲得口干舌燥，学生听得昏昏欲睡，教学效果极差，显然不符合现代教育理论，也不能适合当今高校思想政治课的教学要求。因此，必须打破传统的教学模式，构建动态教学模式，即在教学过程中，教师应当积极引导学生进行自我建构，实现学生从消极学习走向积极学习，从他律走向自律。为此，教师要根据教学内容的需要综合运用启发式、互动式、案例式、研究式、论辩式等多种教学方法，辅助使用多媒体课件、网络等教学手段，重视实践教学环节，开辟“第四课堂”，构建科学的考核评价体系，从而建立新的思想政治课教学模式，将说教和理论灌输为主的教学模式转变为丰富、动态、新颖的教学模式，增强感染力和说服力。 一、综合运用多种教学方法 传统的单方面“灌输式”教学方法“只顾耕耘，不管收获”，大多是静态的沟通，受教育者只能处于被接受的“不平等”地位上，传递出来的信息对于他(她)只是一种被“知会”的信息而己，因而对其思想认识触动有限，甚至有时还会出现“拒受”的情况，这就大大降低了教学效果。在创新型国家的建设中，高等教育担负着为我国社会主义现代化建设培养创新人才的重大使命。因此，作为大学生必修的思想政治课不仅要向大学生传授马克思主义理论，培养他们的法制意识，提高他们的道德修养，还要为创新型人才的培养发挥应有的作用。现代教育思想告诉我们，只有激发学生学习的积极性和创造性，使学生在探讨、质疑和研究中进行探求式学习才能培养创新精神。教学有法，教无定法，贵在得法。教师一定要根据实际情况，综合运用启发式、讨论式、案例式、论辩式等教学方法，让学生以主体的身份参与教学过程，营造出一个学生乐学、教师乐教的和谐教学氛围，提高学生对理论知识的主动建构能力，学会通过纷繁复杂的个案“悟”出理性的结论，培养其分析问题、解决问题的能力和创新精神，从而使教师从“传道者”转变为“引路人”角色，使学生从“接受者”转变为“参与者”角色，在思想政治课的教学中体现教师的主导地位和学生的主体地位，变“静”为“动”。 二、充分利用各种教学手段 随着计算机网络技术、通信技术、信息处理技术的快速发展，以多媒体为核心的现代教学手段正在教育领域得到普遍重视和运用，这为高校思想政治课教学模式改革提供了便利条件。我们一定要充分利用现代化的教学手段，把动态视频、动画、图文、声像等不同形式的媒介载体与计算机技术融合，组织多媒体教学，通过声光效果和画面的强烈对比，将抽象