寻找班主任工作中的平衡点.docVIP

精品论文 参考文献 寻找班主任工作中的平衡点 李党伟 甘肃省白银市平川区中恒学校 　　摘要：在班级管理中，高中班主任工作千头万绪，责任重大，但如果只工作而缺乏思考，显然工作效率与付出不能成正比。因此，在日常的班级管理中，班主任要学会观察和思考，学会寻找班主任工作中的平衡点，从而提高工作效率，促进师生关系的和谐发展。以下就主要的平衡点进行论述。 　　关键词：班主任 工作 平衡点 　　一、处理好班主任与学生的平衡交流 　　一般来讲，公平对待学生理念并未落实到实际工作中，老师们要么特别关注成绩优秀的学生，要么就是被调皮的学生消耗大量的精力，而这两部分学生并不是学生的主体，从而不利于班主任掌握清楚班级的总体情况。时间久了，一方面对于班级管理会缺乏针对性，另一方面会让学生感到班主任工作有偏心现象，而多数学生的心灵是比较脆弱和敏感的，对班主任就会有偏见。因而，班主任对班级的任何其他做法学生可能都不会认同，甚至开始讨厌这个班级，从而严重的影响到个人的学习以及班级的稳定。班主任的工作中既要对个体有针对性，又要面向全体。与学生交流是很重要的一个工作，而与学生课外交流，不一定要在办公室，即使在教室或室外都可以跟学生交流，气氛较轻松，效果更好。特别是那些性格比较安静或是不爱说话的学生，更要主动关心他们的生活而不只是学习，关注他们的言行，跟他们聊聊家庭情况，让更多的学生知道班主任在关心他们，他们的内心中会更加认可班主任，这样的班主任更有亲和力，班集体会更和谐，更有凝聚力。 　　二、注意制定规章制度与对违纪处理的平衡 　　对于制定和执行，必须要协调，不能顾此失彼。制定校纪班规是为了学生更好的发展与学习。当学生违反纪律时，如果直接按照规定处理，处理的效果不会好，应该先要学生充分的理解校纪班规的意义，能努力自觉的遵守，让他们认识到不能随意违纪，一旦违纪要心服口服的接受处理意见。一般在新生开学初期，学校组织学生学习《中学生日常行为规范》及学校根据自身情况所制定的校规，但不能简单的读校规，班主任应该站在集体的利益和对自身发展负责的高度上对有些纪律要求进行分析和讲解，让学生们讨论，深刻认识到这个纪律制定的必要性，这样他们会更容易接受和自觉遵守。这样在学生违纪之后，问明具体情况，再按规章办事，就没有什么问题了。有些学生在认识到错误后还能主动找老师认错，班主任应该积极鼓励和引导；有些孩子违纪后甚至会非常的懊悔自责，班主任还要进行劝导和安慰；有些情况严重者，应该与家长充分交流后再按规章处理，效果会更好。对于班规的制定可以根据各班情况，由班主任指导，学生提出再讨论后制定，让学生自己能管理自己，而不是被动的接受。其次，规矩一旦制定，班主任就应该一碗水端平，严格按规章办事，不能根据成绩好坏、家庭背景等在处理上有所偏心。否则，纪律就成了一句空话，制定的再好也没有意义。 同时班主任也会因为对少数违纪学生的迁就而失去大多数学生的信任，班级管理一定有大问题。 　　三、留意各科作业量的平衡 　　作业是学生学习的基础，每科每天都应当有适量的作业，但如果老师们都各自为政，作业量不加控制，大多数学生的作业很可能是无法完成，甚至出现大量的抄袭，学生也很容易出现偏科情况，会严重影响整体成绩。班主任应该先跟学生明确指出：作业是掌握知识的必要方法，是对所学知识掌握情况的平时检测，不仅能锻炼解题能力，而且培养他们对问题的分析和解决的能力，是极有意义的。认识到作业的重要性，学生就会更主动的配合老师。然后再与本班老师交流，提出作业量的要求，作业要有针对性不要只是试题的堆砌，平时的作业量就会比较适中而且高效。同时要求学生尽力自己完成各科作业，在指定时间内能够做多少就做多少，不要为“作业全部写完”而抄袭。让科代表把每天的作业写在黑板上注明上交时间，并督促完成和上交。 　　四、注意与家长交流的平衡 　　这里所说的平衡主要是：不能什么事情都跟家长说，也不能等学生严重违纪的才与家长联系，更不能从不联系。“知己知彼，方能百战不殆。”班主任要想更好的教育管理学生，必须了解学生的家庭情况和性格特征，只靠平时的在校表现很难准确了解学生的基本情况，甚至得到一些错误的信息，对学生的教育就会没有针对性，必须和学生家长沟通，结合家庭教育。沟通是双方的，但做为班主任，应该主动与家长联系，情况允许的话，通过家访与家长直接交流，双方得到的信息更准确。学生在成长发育中，偶尔一些小的错误是难免的，及时教育能改正就可以。如果屡教不改，与家长联系，共同教育是有必要的。但不管发生何事每次都跟家长说，不仅麻烦，更重要的是反映出班主任教育的低效性，也会让家长对学校教育失望，对教育学生更不利了。但是当涉及到安全问题，如学生迟到、旷课或早退，应及时与家长沟通；当学生成绩有较大进步时，也应及时与家长沟通，增强对孩子教育的信心。班主任的工作应该有预判性