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精品论文 参考文献 寻找英语教学飞翔的翅膀 邱小云 摘要：在英语课堂推行游戏教学有利于培养学生对英语的兴趣，减轻学习负担，培养合作能力，具体实施过程中则应遵循趣味性等原则。 关键词：兴趣；合作能力；素质；教育知识 英语学习，兴趣为先。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。一个英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生让他们长久保持较佳的学习状态，使他们对英语乐学、善学、会学，为此，课堂教学手段必须不断更新。实践证明，使用英语游戏，可以优化课堂教学，帮助学生轻松容易地接受教学内容，学生由于亲身参与，感情投入和积极思维，其心理素质也能得到训练与提高。 一、游戏教学的优势 1.激发学习动机 中学生好奇心强，活泼爱动贪玩，渴望成功，但意志力不强，对学习欠缺目的性，英语学习动机以直接的近景性学习动机为主。这种动机主要来自对学习内容或学习活动本身的直接兴趣。游戏的趣味性特点恰好能促进学生近景性学习动机的形成，并使之不断地得到巩固和支持。 2.减轻学习负担 英语学习其实是一个英语知识积累、技能培养和能力发展复杂过程，主要是靠有意识的学习去完成。但中学生注意力不易持久集中，所以我们要创造习得的条件，充分调动学生进行学习，以减轻其学习负担。游戏教学能把较复杂的教学内容寓于轻松愉快的玩乐之中，让学生不知不觉地主动学习。 3.培养合作能力 在游戏教学中，教师能有计划地训练学生听、说、读、写的技能，并培养学生初步运用英语表达思想、说服别人和获取信息等方面的交际能力。交际能力除了指运用语言的能力之外，还包括社会活动能力。游戏教学作为一种以生生互动为主的教学形式恰好能营造一个“小社会”。在这个“小社会”里，学生通过角色的扮演发展表演能力；通过比赛培养良好的竞争意识和集体主义精神。但是也并非说只要在课堂中进行游戏，就可以使学生的学习兴趣达到预期培养效果，因为这是一种富有教学艺术的行为。 二、游戏教学应遵循的原则 笔者结合自己的教学实际，总结出如下一些原则： 1.趣味性原则 游戏的设置一定要以能调动学生的学习兴趣为先决条件，尤其是课堂导入这一环节更应注重这一点。利用恰当的游戏引入新课是激发学生兴趣的有效途径，如笔者在上初一某课的时候： T：Hello,boys and girls.Letrsquo;s play a game,ok? Ss：Ok! T：Now,guess.Whatrsquo;s in my hand? S1：An eraser? T：No,itrsquo;s not. S2：A ruler? T：No,itrsquo;s not. S3：A crayon? T：Open it and see.Yes.Itrsquo;s a crayon.Yoursquo;re a clever boy. 这种猜谜引入新课的方法，不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口。课堂上开展许多生动活泼的游戏，如猜谜、打电话、Binggo、男女生比赛、角色表演等，可使学生在不知不觉中融入课堂情境中去，从而为后面的学习做好铺垫。 2.全体性原则 素质教育的课堂是以学生为主体，教师为主导的课堂，在课堂教学中开展游戏活动也应遵循这一原则，面向全体学生，让每一个学生都成为游戏活动的主体，成为游戏活动中的参与者、组织者，让他们在教师指导下积极地与教师互动。 要避免只顾少数学生而忽略大多数学生的做法。一位教师在教学被动语态时设计了以下游戏：将一些不同材料、不同用途的物品装入一个包里，让学生练习Is it made of...?Are they used for...?在游戏过程中，参与游戏的基本上都是班上英语成绩中上的学生。笔者认为这种游戏不仅不能培养学生学习英语的兴趣，甚至还会对一部分学生形成心理压迫，长期下去只会使他们对这种活动产生恐惧感，而非兴趣。所以，教者一定要注意尽量安排集体游戏，使得每一个学生都能够参加，在活动的难度上应该降低，为那些成绩不好的学生参与游戏打开方便之门。 3.目的性原则 游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，笔者设计了幸运大转盘的