小学教师专业化发展的要求及策略.docVIP

精品论文 参考文献 小学教师专业化发展的要求及策略 刘小莉(咸阳市风轮小学 陕西 咸阳 712000) 面对着越来越来越激烈的竞争和时代的发展，小学教师的专业化发展显得越来越重要。那么现代小学教师的专业化发展都有哪些要求呢？小学教师都应该做到哪些呢？作为一名小学教师，今天就来谈一谈。 1.教师专业化发展的要求 小学教师要掌握综合化的知识；小学教师所拥有的专业知识不是对某一学科知识的掌握，而是对多门知识的掌握。小学课程设置凸显出综合化的特点，因此，对于小学教师来说就要求教师一专多能，除了自己教学的科目外，对其他的音乐、体育等科目也应有所了解，要求教师多才多艺。尤其在现在信息技术不断发展，学生可以通过各种渠道了解更多知识，这就要求教师掌握更多知识和技能。在备课中，充分挖掘信息，了解学生的能力，达到学生的需求，这要求小学教师必须提高自己的综合素质，掌握综合化的专业知识。 对小学教师专业素养要求高；小学教师对小学生自我意识、情感、意志等心理品质的形成起着至关重要的作用，这也对小学教师专业素养方面的要求更高。小学生心理特征的喜怒哀乐常常表现在外，独立自主的能力差，自我发展水平较低，小学生对教师有一定的向师性和依赖性，这也决定了小学教师的职业态度和职业规范格外重要。小学教师必须尊重小学生心理发展规律，了解学生的心理特征，促进小学生各个方面的全面发展。 小学教师应具有较高的班级组织管理能力；小学生对自己的自控能力差，并且有好动的特点，这就要求教师应具有更高的班级管理能力和组织课堂的能力。低年级小学生课堂的注意力只有15-20分钟，高年级小学生的注意力能达到20-30分钟，小学教师应抓住这个特点，合理设计自己的教学，并要不断激发学生的兴趣，提高自己的教学效果。小学生的个性品质、兴趣等正处在不断发展的状态，这要求小学教师应该更善于启发引导学生、善于了解每个学生、善于对学生进行个别教育，小学教师应更加有耐心、有爱心等优良师德，关心爱护每一个学生。 2.小学教师专业化发展的策略 政策支持；发达国家在推进教师专业发展的过程中，常以法律形式规定接受教师的专业发展是中小学教师应尽的义务，同时，还会创造各种激励条件，保证此项措施也成为中小学教师应有的权利。而我国在实施素质教育的过程中，特别是随着基础教育改革的不断深化，我国教师质量与全国实施素质教育要求的差距明显显示出来。提高教师专业化发展水平也是我国实施科教兴国战略、实现中华民族伟大复兴事业的现实需要，因此国家应给予充分的政策支持与保障，争取落实到位，加速小学教师的专业化发展。 完善教师资格制度；我国的小学教育在发展过程中，小学教师的从业资格一直没有明确的标准。在1986年，国家教委就曾下发《关于中小学教师考核合格证书的办法》，要求中小学教师必须获得《教材教法考试合格证书》和《专业合格证书》，但当时工作的重点是要解决教师学历的合格问题。1995年颁布的《中华人民共和国教育法》规定：“国家实行教师资格、职务、聘任制度，通过考核、奖励、培养和培训，提高教师素质，加强教师队伍建设。”稍后由国务院颁布的《教师资格条例》明确规定：“中国公民在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作，应当依法取得教师资格。”2000年颁布的《教师资格条例实施办法》，更加具体、明确的规定了教师资格证书的操作办法。我国《教师法》规定取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历，依此标准，小学教师的任职资格全部合格，学历也就是中等学历。对于我国的《教师法》颁布，距今已有十几年了，在这十几年中，我们国家的经济、文化、教育都有了很大的发展，我国改变了最初的“应试教育”，向“素质教育”发展，并在2005年提出了新课程改革。因此对于小学教师的任职资格也应相应有所提升，提高小学教师入门的“门槛”，适应新形势的发展。小学教师的任职资格应逐步从中师学历向大专学历、本科学历的发展，提高了小学教师的整体素质。 经费的投入和提高小学教师待遇；教师的专业化除了需要政府在政策、法规等方面支持，更需要政府提供一定的资金保障，建立教师成人培训学院，保障教师的职后培训和学习。尤其在新课程改革的新时期，国家更应该重视对教师的培训、进修工作，使教师掌握新课改核心理论并运用在工作中。对不断更新的现代教学手段，组织专家对教师进行专门的培训，使教师掌握信息化教学。 同时在教育科研不断发展的形势下，国家还应重视对教育科研的投入，运用鼓励机制，促进小学教师参加教育科研的积极性。其次在社会上还应该树立尊师重教的氛围。小学教师在历史发展进程中，由于其专业性发展不明显，以及人们意识中小学教师的可替代性，造成小学教师职业