高校“概论”课中与高中思想政治课重合内容的有效教学研究.pdfVIP

2013年第1期 辽宁行政学院学报 No．1．2013 of Adminis仃atiDn (V01．15．No．1) (第15卷第1期) JoumalLiaoning College 高校“概论’’课中与高中思想政治课重合内容的有效教学研究 王真新刘毅杰 (沈阳农业大学，辽宁沈阳110866) [摘要】 高校“概论”课与高中思想政治课有较多重合内容。如果高校教师不能较好地处理好重合内容的教学，就会使 教材内容的重合变成教学内容的重舍，就会影响“概论”课教学目标的实现及教学效果的发挥。提高“概论”课教学实效性就 要在对重合内容及教学目标比较分析的基础上，从整合优化教学内容、改进创新教学方法、加强科学理论研究、建立交流互动 机制等方面加强对重合内容的有效性教学研究。 【关键词] 高校“概论”课；高中思想政治课；重合内容；有效教学 [中图分类号】c41 [文献标识码】A [文章编号]1008—4053(2013)01—0090—03 一、提高“概论”课教学实效性必须注重加强对重合内容 欲”，由此产生“排斥的心理”。而高校政治理论课教师通常 教学研究 又只局限于研究高校政治理论课的教材和教法，很少与高中 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”(以 思想政治课教师交流互动，并不了解学生在高中的学习基础 下课程简称“概论”，教材简称《概论)，是目前高校开设的 和知识结构，只是按照相关的教学大纲和既定的教学内容展 思想政治理论课4门必修课之一。2007年概论》教材出版开授课，这就不可避免地出现了“不该重复的重复了，应该深 使用后，为了更及时、更充分地反映党的十七大以来的理论 化的没有深化”的问题。师生两方面综合作用就造成长期以 创新和实践创新成果，更好地吸收高校师生在教材使用过程 来高校“概论”课教学效果不佳，教学实效性不强的问题。因 此，对“概论”中与高中思想政治课重合内容加以关注，探寻 中提出的意见和建议，教材于2008年1月、2008年8月、 对重合内容有效教学的方法，处理好在课程教学中存在的问 2009年5月和2010年5月四次修订。但目前《概论》教材中 依然存在与高中思想政治课有较多重合内容的问题，这里说 题，就显得十分必要。这是实现高校“概论”课与高中思想政 明本文仅针对高中思想政治课的必修课进行研究。当然，从 治课在内容上有效衔接的关键所在，是提高高校“概论”课教 保持和体现马克思主义理论的整体性和系统性角度而言，在 学实效性的重要途径。 教材编写过程中，有部分内容的系统性重合和结构性重合在 二、重合内容及其教学目标比较 所难免。但是，如果高校。概论”课教师不能较好地处理好重 根据新《高中课程改革方案》，目前高中思想政治课分为 合内容的教学，就会使教材内容的重合变成教学内容的重 必修和选修两部分。必修包括经济生活、政治生活、文化生 合，就会影响“概论”课教学目标的实现及教学效果的发挥。 活、生活与哲学四个模块内容，选修包括科学社会主义常识、 根据对我校二年级已经结束“概论”课学习的部分学生 经济学常识、国家和国际组织常识，科学思维常识、生活中的 的抽样调查显示，被调查的学生中有92％的学生认为“概 法律常识、公民道德与法律常识六个模块内容。 论”课与高中思想政治课内容存在一定程度重合，其中34％ 高中思想政治课(必修)与高校“概论”课的内容重合主 的学生认为重合严重，58％的学生认为重合程度一般。对于 要集中于经济生活、政治生活和文化生活三个部分。高中 重合内容是否会使学生产生对于此门课的厌学情绪，22％学 “思想政治——经济生活”与高校“概论”课重合的内容主要 生认为会有影响，78％学生认为视老师讲授状况而定。对于