高职概论课教学改革的探索与实践——以三峡电力职业学院为例.pdfVIP

第24卷第4期 郑州铁路职业技术学院学报 V01．24No．． Dec．2012 of VocatioIlalTecllIlical 2012年12月 J咖alZhengzllouRailway Conege 高职概论课教学改革的探索与实践 ——以三峡电力职业学院为例 王喜宗 (三峡电力职业学院，湖北宜昌 443000) 摘要：概论课是高校思想政治理论课程中分量最重的一门课程，理论性强，教学难度大。三峡电力职业 学院通过整合教材内容，制定校本概论课教学大纲；优化教学手段，采用灵活多样的教学形式；加大投入，在制 度和体制上给予保障；引进科学考核指标，实施有效激励措施和手段，极大提高了概论课教学效果。 关键词：高职；概论；教学 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 在教学时，以教材为纲，以学生为本，以适用为原则， (以下简称概论)课程，是高校思想政治理论课程中 结合我校高职学生认知规律和主要从事水利水电行 分量最重的一门课程。课程以中国化的马克思主义 业的特点，打破原有知识结构体系，构建专题教学平 为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社 台，精心制定了校本概论课教学大纲，体现了高职特 会主义建设为重点，是高职学生必修的一门思想政 色，其思路为“一个中心两个结合三个联系”。一个 治理论课。按照中共中央、国务院《关于进一步加强 中心为：以“马克思主义中国化”为心。两仑结合为： 和改进大学生思想政治教育的意见》的要求，2005一般教育理念和思想政治教育理念相结合，高职教 年，我校展开了全校性的概论课程实施困境和解决 育特点与思想政治教育自身特点相结合。三个联系 办法调查，根据调查结果以及学校的客观情况，实施 为：联系党和国家方针、政策、路线，关注国际国内重 了有针对性的课程教学改革，教学效果良好。具体 点焦点新闻；联系社会实际，培养学生观察问题、分 改革措施如下： 析问题和解决问题的能力；联系学生实际，深入课 一、整合教材内容，制定校本概论课教学大纲 堂、深入班级、深入寝室、深入学生心灵，全面了解学 2005年，根据学校的实际情况，我校开始统一教生所思所想。具体来讲，理论教学实行模块教学，实 材，使用高等教育出版社组织编写的马克思主义理 践教学实行项目教学。 论研究和建设工程重点教材《毛泽东思想和中国特 1．理论教学实行模块教学 色社会主义理论体系概论》，它具有权威性、完整性、 模块题目 教材对应章节教学学时 规范性、高度概括性等特点。该教材还及时将中央 板块一：马克思主义中国化 第一、第二章 6 最新精神融人教材，做到了与时俱进，时效性比较 板块二：毛泽东思想 第三、第四章 8 强。但是，在教学时我们也不难发现，高职学生有自 身的特点，不同专业、岗位学生的需求也不完全相 板块三：中国特色社会主义理第五～第十五章 。． ’4 同，统一的教材缺乏针对性、个性化。鉴于此，我们 论体系 收稿日期：2012一08—27 作者简介：王喜宗(1984一)，男