高职高专装潢艺术设计专业“设计概论”课程教学的创新探索与实践.pdfVIP

— j20——设计教育 高职高专装潢艺术设计专业 “设计概论’’课程教学的创新探索与实践 文／王 晰 高职高专由于其培养目标的特点，在各大院校的艺术设计专业中都存在着重实践教学而 轻理论教学的现象。根据设计行业的需求，高职设计专业学生仅仅掌握相关的技能是远远不 够的，他们还需要掌握诸如良好的设计创意和表达能力等。在 “设计概论”这门课程的教学 中体现出专业基础理论课程的重要性，使其与专业课程链接成网，共同起到完善学生知识、 技 能框架结构的作用。 高职教育的目的就是使学生成为一个高素质技能型的专业 到什么是设计的基础上，了解整个设计行业的现状。从岗位所需 人才，要求学生毕业后能够参与社会实践并成为具有一定专业 能力分析入手，使学生在今后的专业学习中能够有的放矢 有目 技术能力的职业人才。设计行业相较其他专业来说 有着其自 的地安排自己的专业学习。掌握相关的走向成熟的设计师所需要 身的独特性，也许学生们能够很快地掌握诸如软件操作之类的 的艺术设计理论和规律 除此之外，还要锻炼学生具有现代设计 设计技能，但是他们仍然无法在较短的时间内掌握优秀的设计 师应该具备的设计批评能力以及设计意图的表述能力。 创意和表达能力。优秀设计的产生需要长时间经验的积累， 不 《～)对于整个艺术设计教学体系具有网状链接的框架功能 是一朝一夕的努力就能做出来的。因此，设计专业的学生不应 以往的高职高专教学体系中，各个科目之间相关联的内容较 该只关注自身的专业，他们还应该对建筑 音乐、文学、 电影等 少，如果”设计概论”能与其他设计课程寻找到一个契合点进行 其他领域的艺术都有所理解。也就是说．当他们能够欣赏一件 交叉训练，把大量庞杂的设计知识、资讯相互串联，就容易使学 好的设计作品的同时，他们也应该会鉴别什么是好的音乐作品、 生真正看清自己所学的专业知识体系都是由哪些相关知识体系共 有水准的电影作品，谁是优秀的作家和建筑师等。因此， 这就 同组合而成的。因此，设计理论课教学与专业课教学之间的关系 需要利用设计理论课教学来尽量解决学生在设计审美眼界和设 应该是相辅相成、并行不悖的。专业基础课程让学生掌握与设计 计素养、内涵方面存在的问题。 相关的基础知识、技能的同时，也要让学生了解这些知识、技能 当前 高职教育的普遍现状是重技能培养而轻素质培养， 而 并不是死的，要让学生有意识地在今后的专业课程学习中灵活地 专业基础课程与专业设计课程的教学都是互不连系的 没有形 运用所学的这些基础知识。教师要在教学中有意识地加入对学生 成一个有机的整体。本文欲从“设计概论”这门课程人手， 进一 的引导，让他们清晰地明白自己所学的知识应该是以网状链接形 步阐述专业基础理论课程与专业设计课程相辅相成、 密不可分 态呈现出来的 没有孤立的知识，只有融会贯通的体系。 的关系，以及基础理论课程在培养学生创新思维和独立思考能 (二)对于学生关键技能培养的驱动功能 力中不可替代的作用，进而分析如何在高职高专环境下探索出 “关键能力”的概念是德国人梅尔斯滕先生提出的。关键能 新的设计基础理论课程的教学模式。 力是那些与一定的专业实际技能不直接相关的知识 能力和技 能．它是在各种不同场合和职责情况下做出判断选择的能力，是 一 、 “设计概论”课程教学创新的必要性 应对人生生涯中不可预见各种变化的能力”I o在新加坡等国家， “设计概论 是装潢设计专业的专业基础课 在整个装潢艺 也将其称为 “职业核心能力”。根据德国高等教育研究机构的研 术设计专业的学习中，其承担了极其重要的基础教育与启发思维 究 关键能力主要包括有专业能力、方法能力、社会能力、自我 的功用。针对