高职高专院校quot;环境保护概论quot;课程双语教学探析.pdfVIP

第22卷第10期 成都大学学报(教育科学版) Vbl．22No．10 Journal Sciences Oct．2008 2008年l0月 Edition) ofChengduuniVcrsity(Educational 高职高专院校“环境保护概论课程双语教学探析* 闫生荣1 张光生2杨春和1花海蓉1 汪立军1 (1．南通农业职业技术学院江苏南通226007；2．江南大学环境与土木工程学院江苏无锡214122) 【摘要】“环境保护概论”课程难易度适合采用双语教学，且采用双语教学后能够促进后续课程的学习。教材选用 应根据学校课程教学大纲及学生认知水平增删、整合外文原版教材，既保留原版教材语言的“原汁原味”及多角度发散思 维视野，又使其编排体系逻辑性强、条理清晰，适合高职高专学生的专业知识体系构建，并在双语教学实践中不断修改和 完善。评价机制采取“以学定教”的策略，建立体现“学生主体地位”的“学·教”评价体系而不是“教学”评价体系。 【关键词】 高职高专；环境保护概论；双语教学 【中图分类号】G642．3【文献标识码】A 【文章编号】1008—9144(2008)10—0030一03 当前全球经济日益一体化，许多人开始思考高等职业 了解与掌握，对今后自行查阅有关专业文献和进行情报检 技术学院人才培养的国际化标准和与之相协调的人才培 索十分有利，对后续课程学习的促进作用明显。 养模式。进行双语教学，就是源自这种思考。显然，双语 (三)课程的前沿性适合采用双语教学‘ 教学有利于拓宽学生的视野，使学生学到最新的前沿知 “环境保护概论”课程不仅要介绍本学科的经典研究 识，有利于激发学生的专业学习兴趣，有利于教师提高专 内容，而且必须适当突出本学科前沿和交叉性领域。通过 业学术水平和外语水平。基于此，我们对高职高专院校环 该课程的学习能够让学生在进入专业课学习前，对本专业 境工程专业的专业基础课“环境保护概论”课程实行双语 有宏观的把握，并明确专业的热点和难点领域，有利于学 教学的相关问题进行了探讨，旨在为今后具体开展的教学 生的继续深造。国际上最新的专业进展多数尚未翻译为 活动提供有益的参考。 中文，用双语教学可以直接在素材上与国际水平接轨，更 一、选择“环境保护概论”课程实施双语教学的原由 容易达成上述目标。显然，用双语教学较单纯母语教学在 (一)课程难易度适合采用双语教学 追踪国际前沿更加有利。 “环境保护概论”课程较基础课与一般专业课更适于 二、“环境保护概论”课程本土化双语教学模式的构建 双语教学。基础课的难度系数大、开设早，学生的英语水 (一)选用教材和整合教学内容 平和理解能力相对较差，采用双语教学往往令授课深度、 双语教学的正常开展必须依托外语原版教材。没有 广度下降，不利于奠定学生坚实的理论基础。多数专业课 原版教材，教师和学生都无法接触到原汁原味、地地道道 程不仅内容较深，且国内外课程体系有所不同，不适于作 的英语，也就无法从一开始就为学生奠定基础，创造一个 为双语教学的载体。而“环境保护概论”课程属于综述性 “不是学英语而是用英语学”的好环境。经过调研分析，我 质，难度相对较小，较易被学生理解和掌握，适合采用双语 们认为可以选用清华大学出版社引进的影印英文原版En- 教学。 v／roamen碰Sc／ence：A Edition)-- Studyof，n细他如画如l妇