革命歌曲在高职院校“概论”课中的运用--以第三章“新民主主义革命理论”为例.pdfVIP

教学研究 革命歌曲在高职院校“概论”课中的运用 ———以第三章“新民主主义革命理论”为例 ■赵新华 （四川建筑职业技术学院） 高职院校思想政治理论课承担着对高职学生进行系统的 来了马克思主义，到国共合作北伐军战士高唱“打倒列强除军 马克思主义理论教育的任务，是对高职学生进行思想政治教 阀”威震大江南北；从井冈山的红军唱着‘红米饭南瓜汤”坚持 育的主渠道，在《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和 武装斗争，到一、二、四方面军高唱《会师唱》完成了二万五千 改进高等学校思想政治理论课的意见》中就明确指出：“充分 里长征；从“九·一八”事变后《松花江上》的悲歌，到全民族抗 发挥思想政治理论课的作用，用马克思列宁主义、毛泽东思 战用“血肉筑成我们新的长城”；从《到敌人后方去》建立敌后 想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想武装当代大学生”。“概 抗日根据地，到游击队员高举“大刀向鬼子们的头上砍去”；从 论”课是高校思想政治理论课“05方案”确定的四门思想政治 “又战斗又生产”的《南泥湾》到“我们的队伍向太阳，向最后的 [1] 理论必修课中份量最重的一门，也是一门理论性很强的课程。 胜利，向全国的解放”。这些革命历史歌曲汇集在一起，就是一 [3] 同样，在高职院校的思想政治理论课中，“概论”课更是一门核 部新民主主义革命史。为此，在新民主主义革命理论教学中， 心课程，这门课程以中国化的马克思主义为主题，以马克思主 适时、巧妙地将革命歌曲穿插于教学之中，这种寓教于乐的教 义中国化为主线，要求充分反映马克思主义中国化的两大理 法，既体现了“概论”课强调以“论”带“史”的教学要求，又创造 论成果，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系，上好这 了良好的教学情境，对增强教学的吸引力、感染力，提高教学 门课对高职学生的成长成材具有重要的意义。 的实效性，有着事半功倍的作用。 从笔者的教学实践看，在新民主主义革命理论的教学中 一 以革命歌曲提高教学实效性的适用性分析 采用革命歌曲来辅助教学，对实现教学目的起到了积极的作 用。在课后的评价中，绝大多数学生认同这种教学方法，学生 歌曲在当代青年学生中是受到普遍欢迎的一种艺术形 们认为：这不仅增强了他们的学习乐趣，而且还帮助他们在理 式，它是由歌词和乐曲组成的，具有较强的文学性、音乐性和 论学习上有着较大的收获。 易传播性等特点。革命歌曲是歌曲的一种类型，是“革命”特定 时空内整个社会群体所创造出来的. 直接或间接反映现实、表 二 树立起“以学生为主体”的教学理念 [2] 达明确政治倾向的歌曲形式音乐艺术作品的总和。革命歌曲 作为一种独特的、富有价值的精神产品，从其诞生的那一刻就 前苏联著名的教育家苏霍姆林斯基曾说，课堂中的一切 被赋予了传承精神的宣传作用，是一本本活的历史教科书。一 困惑和失败的根子，绝大多数都在于教师忘却了上课是教师 首好的、积极的、进步的、向上的革命歌曲不但具有较高的艺 和学生的共同活动，这种活动的成功，首先是由师生关系来确 术性，而且具有丰富的思想内涵，是内容与形式的完美统一， 定的。为此，教师作为教学的组织者和承担者，要达到教学目 多琅琅上口、易于传唱,较之死板的书本识记有很大的优势,尤 的，实现教学效果，应该树立起“教师为学生学习过程主导，学 其是对青年学生。在“概论”第三章：新民主主义革命理论的教 生为学习过程主体”的教学理念，因为教学的设计、实施都受 学中，是适合采用革命歌曲来辅助教学的。众所周知，自“五 教学理念的指导，在教学过程中始终鼓励学生积极参与，抛弃 四”运动以来，中国人民在反帝反封建过程中，产生了许多反 传统教学由教师一人唱“独角戏”的“满堂灌”模式。在第三章 映那个时代主旋律的歌曲，从《北方吹来十月的风》给中国传 新民主主义革