论近年来高校quot;概论quot;课实效性研究.pdfVIP

文化·教育 论近年来高校“概论”课实效性研究 口刘振强 【内容摘要】近些年来，学者们对如何提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’ 重要思想概论”课(简称“概论”课)实效做了较为深入的研究。取得了一系列成果。就 目前情况来看，还有许多问题值得进一步研究。 【关键词】“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”；实效性；研究 [作者简介】刘振强，武汉大学政治与公共管理学院2007级博士研究生。湖南财经高 等专科学校法学与公共管理系讲师。主要从事中共党史研究 论近年来高校一概论．1课实效性研究 近些年来。学者们对如何提高“毛泽东思 点：学校与教师重视不够；学校教学安排不 想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论” 合理；部分教师知识更新慢；追求数量忽视 课(以下简称“概论”课)实效做了较为深入的 质量；教法不得力、教学手段既单一又落 研究，取得了一系列成果。笔者试根据自己所 后；有些教师学术根底浅，学术水平不高；考 掌握的资料，对这些成果做一粗浅的分析。 核标准不完善。第五，教学模式问题。多数学 者认为。传统思想政治教学模式——课堂讲 一、关于影响“概论”课实效性发挥的 授重理论知识，轻能力培养；重课堂讲授，轻 因素 社会实践宣教：重教师主导作用。轻学生主 在“概论”课教学过程中。存在着许多 体作用；重知识考试，轻素质考试已经难与 影响其实效性发挥的因素：第一，教师问 “概论”课教学目标要求相适应。第六。实践教 题。多数学者认为。“概论”课教学中存在的 学问题。强固实践教学地位是增强“概论”课 教师问题主要是由于高校扩招。导致教师 实效性的前提条件，这是学者们的共识。但 数量不足和教师的知识结构不合理。第二， 从目前情况来看，“概论”课实践教学中还存 学生问题。“学而无用论～马克思主义过时 在许多问题。如实践经费难到位、学校领导 论”思想在社会和学生中很流行。对学生学 不够重视、学生参与缺乏广泛性、活动开展 习“概论”课产生了一些消极影响．再加上 缺乏连续性、组织层面缺乏规范性等等，这 青年学生的思想尚未形成，容易受外界的 种好的教学形式还未真正发挥大作用。 影响，他们对包括“概论”课内容在内的传 统正规教育有一种逆反心理。第三。课程与 二、关于增强“概论”课实效性的方法 教材问题。主要是思想政治理论课程理论 “概论”课是一门政治性很强的课程． 内容多、理解难；学科间内容相互重复：有 要想真正提高该课的教学实效。激发学生 些教材缺乏可读性。第四，教学与管理问 的学习兴趣与动力。使学生真正想学、愿 题。这方面问题比较多，概括起来有如下几 学，要想很多办法。绝大多数学者在探讨提 I 社会科学论坛I167 l 文化·教育 高实效性的方法上下了很大功夫。总起来 法、研讨式教学法、社会实践教学法。 讲，有如下一些基本方法： 3．提高教师素质．奠定理论功底。不断 1．整合教学内容。“概论”课是一门 提高“概论”课教师的综合素质，这是提高 “论”的课程，而不是“史”的课程，要求强调 “概论”课教学实效性的关键。有些学者