小学数学课件的开发与制作方略谈.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学课件的开发与制作方略谈 （渠县有庆镇第一中心小学 渠县 635200） 当前，小学数学多媒体教学模式的运用是教育现代化的重点要求，“课件”则成为了媒体教学中不可缺少的教学工具。数学教师所设计的数学课件能直接影响学生课堂学习的兴趣，决定了最终的数学教学质量。因此，把握要素，选好题材，优化课件设计，是每个教师值得反思的问题。 一、把握“三要素”，制作完美课件。 教学课件主要参照课程标准的要求，把具体的学科知识按照教学流程加以总结整合，最终运用教学课程软件展现给学生。与传统教学模式中的“人工板书”相比，教学课件的优势是多个方面的。不仅文字清晰、思路明了，而且形象直观、通俗易懂，也能激发学生思想、营造学习环境。引用了教学课件后，教师的设计工作则变得尤为重要。一个成功的课件不仅会显著提高数学教师的教学质量，还能让一群充满好奇的孩子感受到数学知识带来的快乐。相反，失败的课件则必将造成教学工作不尽人意，让教师的前期准备全部功亏一篑。把握好课件设计“三要素”则是小学数学教师需深入研究的焦点。其包括:(1)课题。以符合实际的设计课题为指导，才能保证设计工作的有效进行，使最终的课件满足教学需要;(2)软件。软件是数学课件教学的必须工具，通过软件才能把所设计的内容具体展现给学生，供学生们学习参考;(3)方法。当课件制作好后，还需要掌握正确的运用方法，这才能保证课件发挥出理想的教育价值。“三个要素”都是小学数学教育中不可缺少的部分，每个要素都会影响到教师设计的质量，因而需要及其中注意每个要素的把握。 二、围绕主题，指引教学流程 “主题”是数学课件的旗帜。确定了课件主题不仅决定了后面的设计工作流程，也为课堂教学计划安排指明了方向。“好的开始等于成功的一半”，选好课件设计主题是教学过程取得成功的“第一步”。从小学数学课件设计操作情况看，确定选题的方式通常包括两大方面。首先，以教材为准，教师根据本堂课需要讲授的知识内容来收集资料制作相关的课件，这可以保证数学课件与实际教学需要紧紧结合，让“课件”真正服务于教师的数学教育工作。 如:人教版一年级教材《认识时钟》这一章节时，我则制作了许多数字钟表、指针钟表的图片，让学生在观看图片的同时学会“识表”。其次，以学生为准，学生是小学数学教学的主体，教师的课件设计也必须要围绕着学生的兴趣爱好展开，这才能充分激发出学生内心对于数学知识的渴望，带动整个课堂教学的气氛。如:有的学生喜欢数字算术，在上到《20以内的进位加法》时，我则改变传统的课件设计方法。把“数字、文字、图片”三者相互结合起来设计课件，“简单的语言描述，具体的数字大小，生动的图形式样”，当学生看着多媒体播放出来的课件时，一个个都有“跃跃欲试”之感，课堂回答气氛十分活跃。 三、软件工具，学会灵活运用 “软件”是制作课件的工具，而数学课件制作又需要一些独到的软件工具。在小学数学课件设计里，教师应学会灵活运用各类软件，对收集到的教学题材进行正确编制、处理后才能让软件变得更加完美。目前，大部分的教学课件都是通过多媒体设备播放出来的，多媒体包含了“文字、图形、声音、动画”等各个用途的软件，这些都是教师在课件设计中需要用到的操作工具。所谓“工欲善其事，必先利其器”，只有准备好了需要用到的软件工具，数学课堂教学才能按照预期的流程一步步实施。如:上到《11-20各数的认识》这一课时，我在选择课件设计软件时就充分考虑了“动态元素”，让不同的数字“活生生”地展现给学生，于是我则选择了“动态模拟软件、绘图软件”，画出一把尺子并标上刻度之后让学生来“读标识数”，见下图:一把量程为20的刻度尺条。课堂教学时我则运用动态软件设计一个可以移动的指针，随意移动到一个数字的下方，再要求学生“读出”数字。这样在11-20间来回移动几次，学生对于数字的印象就显得更加深刻了。不同软件之间配合运用，其最大的优势就在于能从“视觉、听觉”两大感观上让孩子们全面接触数学，其教学效果非同一般。 四、正确使用，撑握课件运用时机 正确使用是数学课件使用效果的保证。一块好的木材没有正确的加工方法无法造出好家具，再完美的数学课件缺少科学的运用方法同样发挥不了它的教育价值。小学数学教师在运用课件时，必须要结合教学环境、学习阶段、学生情绪等方面的元素。倘若一味地普遍运用课件而不顾及教学题材的需要，那么数学课件也就不再是“新手段”了。举一简单实例，日常教学阶段运用数学课件教学，可以营造良好的学习氛围，让学生细细体会课件运用的乐趣。但若在“期末复习”阶段，依旧使用课件向学生详细讲解知识或营造轻松的复习氛围，不仅时间不允许，且教师和学生也都