小学数学课堂中学生阅读素养的培养策略.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学课堂中学生阅读素养的培养策略 苏州工业园区青剑湖学校 　【摘要】数学阅读在学习中有着不可忽视的重要作用，教师在教学中应让学生明确阅读内容和对学生进行阅读方法的指导。学生拥有有数学阅读的能力以及阅读的习惯，将为学生终身学习奠定了坚实的基础。 　【关键词】课程标准 小学数学 阅读能力 阅读方法 　《数学课程标准》强调：注重学生各种能力的培养，其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力。数学能力的强弱与阅读能力有着密切的联系。那么如何有效的培养学生的数学阅读能力呢？结合自己多年的教学实践谈谈自己的一些看法。 　一、认识数学阅读的重要性 　1、学生发展的需要 　在我们的教学实践中有一些现象：在新课程标签下一味地追求所谓的“新”，课堂出现“无看书”现象；在小学阶段，老师总感觉学生自主学习能力差，不敢放手让学生通过阅读来获得新知，课堂出现“不会读”现象。教学实践表明，数学语言发展水平低的学生，课堂上对数学语言信息的敏感性差，思维转换慢，从而造成知识接受质差量少，理解问题时常发生困难和错误。因此，重视数学阅读，丰富数学语言系统，提高数学语言水平，有着重要而现实的教育意义，其独特作用甚至是其他教学方式所不可替代的。 　2、学生认知心理和数学自身特点的需要 　目前小学生使用的教材，是许多专家结合小学生心理特点和年龄特征精心编写的，既考虑了学生喜闻乐见的兴趣，又考虑了学生认知的规律，在教材编排上，增添了大量的图片、图文、图表、旁注、及思考的方法等，增设了“你知道吗”等阅读内容，其目的是在增强学生的阅读意识，培养学生的阅读能力和自主学习的能力。由此可见，培养学生的数学阅读能力尤为重要 　二、重视数学课本的阅读，指导阅读方法 　数学教学不只是单纯交给学生知识，更重要的是交给学生学习方法。苏联著名教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中指出：阅读是对“学习有困难”的学生进行智育的重要手段，对于后进生“不是补习，不是没完没了的lsquo;督促rsquo;，而是阅读、阅读、再阅读……”阅读是学习的基础，多读能提高理解能力。指导学生阅读数学课本，对培养学生的学习能力和学习习惯，使他们能逐步独立获取知识具有重要作用。因此，教师对阅读方法的指导很重要。 　1、设计提纲，明确阅读目的 　阅读前，教师要让学生明确阅读的范围、重点、目的、要求及阅读时要思考的问题。例如在指导学生阅读“圆的画法”前，教师的导语：你会利用手中的物品画圆吗？还有其他方法吗？怎么画圆呢？请大家自己看书P96。然后出示思考题：①画圆的工具是什么？②圆心的位置是由圆规的哪只脚决定的？圆的大小呢？③画圆时还要注意些什么？这样，有了具体的阅读目标，学生在阅读时思维更集中，也能更迅速地发现问题，阅读效率更高。 　2、分类指导，让学生善读 　大多数学生缺乏阅读数学教材的能力和习惯，阅读数学教材也只是蜻蜓点水，走走过场，读不出要点，发现不了问题，因此，教师要重视对学生进行阅读方法的指导，教给学生正确的读书方法，即“重读”、“精读”、“巧读”。如中年级数学练习题中，往往要求“用两种方法”、“用竖式计算”、“笔算”、“保留几位小数”等，只要抓住这些重点词语，就会顺利地理解题目要求，正确地解答出来。数学概念应按其结构精读，力求让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念。精读应用题的例题，能看懂解题的过程，掌握分析的方法，建构模型，并探索不同类应用题的解题方法。解决问题要巧读，关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。如：六年级教学百分数的意义：中学生近视率49%，这句话省略了中学生总人数，教学时应该补全读，让学生理解谁与谁比。不注意阅读能力的培养，学生往往丢三落四或不按要求做，出现错误。 　三、培养学生良好的数学阅读习惯 　数学阅读过程是一个完整的心理活动过程。但由于数学语言的符号化、逻辑化、严谨性及抽象性等特点，决定了数学阅读必须勤思多想、读写结合。这对小学生而言，不是轻而易举就能够掌握的，必须依靠教师在平时的教学过程中指导数学阅读,逐渐形成一定的数学阅读习惯。 　1．独立思考的习惯。 　数学是思维的“体操”，阅读为学生创造了独立思考的机会。阅读中，教师要重视培养学生独立思考的习惯。边读边思考老师布置的阅读思考题，边读边思考每个字、词、符号和图表的内在意义，边读边建立知识间的联系，找规律、抓本质，而不能只去死记硬背公式、定义、法则或只是机械模仿计算的方法、分析的过程，只有积极、主动地思考，才能弄懂、学会知识，掌握思维方式，提高学习能力。 　2．手脑并用的习惯。 　（1）划：划出概念、术语、公式、法则等，以便查阅和记忆；划出语句中的重点字词以便在适当的时候提醒自己；划出阅读中不理解的地方，以便质疑。画出直观的线段图、平面图形等