小学数学课堂中的愉快教学.docVIP

精品论文 参考文献 小学数学课堂中的愉快教学 彭金花 〔摘要〕古语道：“少年不识愁之味”，人一生中，最无忧无虑，最快乐的是童年时期，而陪伴孩子们渡过童年时期的，是我们小学教师，我究竟该如何为人师，如何给孩子们留下美好的回忆，我陷如了深深的思索中。每天清晨一迈进教室的大门，首先扫视一下教室的各个角落，留意一下每一张熟悉的面孔，读一读每一张“晴雨表”，他愁眉不展，他怎么了？他生病了？他和同学吵架了？他遇到了难题？他……“心态决定状态”，我不能在他情绪低落的时候强迫他接受新知识，“爱”不一定是教育，但教育一定要有“爱”，我要用我的慈爱感化他，让他快乐的生活，并让他快乐的学习。 〔关键词〕小学数学愉快教学 “知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。“教育要使人愉快，要让一切教育带有乐趣”，现代教育学家斯宾塞又响亮地提出了“愉快教育”理论。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。情感这条主线在小学教学中尤其重要，因为儿童在愉快的气氛中进行学习，可以消除紧张的情绪，抑制学习中的疲劳，保持旺盛的精力和高度的兴趣，使内心世界变得活泼、开朗，从而有效地改善他们的感知、记忆、想象、思维和实践能力。下面，就自己几年来在小学数学教学中开展愉快教育谈一点看法。 1 良好的师生关系是“愉快教育”成功的必要前提 教学是师生的双边互动活动，是教师的教与学生学的有机结合。在这个过程中始终离不开学生的密切配合。要使学生心情舒畅，乐意与老师配合，从某种意义上讲处决于师生关系是否良好。换言之，如果师生关系民主、平等，学生把老师作为自己的知心朋友，在教学过程中学生就会心情舒畅，乐意与老师配合，乐意接受教师的教育。搞好愉快教育必须从建立良好的，民主平等的师生关系入手。建立良好的师生关系首先要求教师本身要为人师表，要敢干放下架子与学生交朋友。其次教师要像父母好那样关心和爱护学生，要充分利用各种活动和家访的机会加强同学生的联系，使其信任、尊重教师，从而促进愉快教育成功。 2 设计好导入课，提高小学生学习兴趣在小学数学课堂教学中，教师要设法将枯燥无味的教学内容设计成有趣的问题，巧妙引导导入课，使学生在解决问题的过程中愉快的学习，感受学习数学带来的乐趣。 比如说：在学习珠算加法时，可通过提问“一张纸若是按0.1mm 计算，进行反复折叠，折叠多少次后，厚度可超过珠穆朗玛峰”，学生会有不同的回答，有些说要折无数次，有的说不可能实现，这时教师可说只需几分钟即可，学生就会产生怀疑和兴趣，老师就可以说“想知道为什么吗？那么就好好的学习今天的珠算吧”，再进行上课就会达到事半功倍的效果。 3 以爱为本，真正尊重、信任学生都说没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂，愉快教学也是充满爱的教学。要建立良好的师生关系，教师必须树立“以爱为本”的观念，真正关心爱护每一个学生，做学生的良师益友，善于与学生沟通，了解、掌握学生的思想动态。教师对学生倾注爱，必然会唤起学生对老师的爱，师生之间形成良好的心理氛围。学生在这种良好的心理氛围的影响下会对教师所教学科产生兴趣，这样就调动了学生自身学习的积极性和主动性、创造性。“亲其师，信其道”就是这个道理。教育是慢的艺术，是一个考验教师耐心的职业，对于我们年轻教师来说，有时难免会对于学生一而再，再而三的“坏”行为产生反感。当你对着这些“不听话”的学生发脾气时，请紧记：爱是教育的灵魂。 师生之间存在年龄、阅历、性格和兴趣等方面的差别，这种差别常常制约师生间的相互了解、交流和沟通。了解学生是一门艺术，也是一件劳心费神的事。教师要注意全面、准确地了解学生，适应学生的身心特点，因材施教。学生感到自己被了解，被尊重，才会愉快地接受教师的教导。 心理学关于“期待效应”的研究指出，教师对学生产生不同的期待，会有意无意地以不同的态度、不同方式对待学生，在学生那里产生不同的教育效果。积极的教师期望对学生的成长起着十分重要的作用。在教师的积极期望中，包含着一个师生交流互动的良性循环过程，即教师对学生的积极期望会激发起学生的自信心和求知的欲望，在这种积极的心态下形成对学习的浓烈兴趣，进行愉快而高效的学习，而这种结果又使教师对学生赋予更积极的期望，如此循环，知识在愉快的教与学中得到掌握，同时师生间形成了一种亲密互信的关系。因此，教师一定要信任自己的学生，给学生以积极的期待，相信他们一定能行。 师生平等，教师应真诚地与学生分享自己。这就要求教师放下架子，主动打开自己的心灵之门，将自己真实的内心世